北师大版一年级语文上册表格式教案及计划

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1、第一单元课题《上学了》第1课时内容《上学了》教学目标知识1、指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。情感教育1、借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。重点1、渗透性识字8个。难点1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。方法合作、自主、探究课前准备课件、识字卡片。一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表

2、达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。二、新授活动一：（教师出示课件）1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2．小组合作练习说话后指名汇报活动二：练习口语交际1．丁丁和冬冬在说什么？2．他们是怎样进行自我介绍的？3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1．出示主题图中的字2．认识哪些字？大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4．出示本课要求掌握的生字5．指名读 同桌互读 活动四：巩固1．读字开火车2．做举字卡游戏板书设计

3、：上学了学丁冬年级班老师教学反思　　这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。140第一单元课时课题《上学了》第2课时内容《上学了》教学目标知识1、复习生字：丁、冬、年、班、老师、书包。情感教育1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。重点会认8个生字难点1、会认8个生字。2、成立学习小组。方

4、法合作、自主、探究课前准备识字小卡片师生活动过程成立学习小组。教师按就近原则划分学习小组。每小组推选一位学生为组长。今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。和小组同学一起复习生字，学会合作。拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。让组长考考聪明的你。组长任抽一字卡，组员抢读。（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。）请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。开展自我介绍和相互问好的活动。齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？（

5、请三位学生表演。）同桌间进行自我介绍。和小组同学互相问好、介绍。（教师巡视，特别关注有困难的小组。）谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？指导学生说较为完整并有礼貌的话。如：同学们，大家好。我是某某，今年6岁。能和大家成为同学，我心里非常高兴。板书设计：上学了学丁冬年级班老师140课后反思这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。第二单元课时课题《上学了》第3

6、课时内容《上学了》教学目标知识1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。2、初步学会看目录翻书的方法。情感教育1、教育学生爱护书本。2、激发学生学语文的兴趣。重点学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。难点　认读汉字方法合作、自主、探究课前准备课件，字卡师生活动过程一、认识语文书。（教师出示课件）1、现在大家桌面上这本书是什么书？（语文书）识字：语文帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。出示《上学了》的第二幅图。图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的

7、字由教师带读。你们拿到语文书后最想知道什么？（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。）指导看目录。翻到目录页。和小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了什么。你知道目录的用处吗？（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。）学习看目录翻书找课文。认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。仔细看看页码标在书的什么地方呢？看谁找快。比一比，听数字翻页。老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。（奖励翻书速度较快红花，并请他们

8、说说怎样翻书才能又块又正确。）教育学生爱护书本。我们要怎样爱护语文书呢？（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）140这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧。（指导书写的位置，强调书写端正。）教儿歌：我和语文书，是对好朋友。书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。板书设计：上学了语文书课后反思记载本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取