复习课教案--电功率

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1、复习课教案--电功电功率枧头中学郭远平浅谈中考物理总复习工作在一线的老师，一听到“中考总复习”，相信都会有一种凝重感，毕竟老师们知道：总复习是项繁重的、辛苦的工作。的确，学生经过两年的物理学习，知识已累积到一定的程度，老师怎样将这些知识系统化、结构化；怎样进一步巩固学生的基本技能与技巧；怎样进一步提高学生运用知识去分析、解决问题的能力，这当中任务的确很重。当然，更不能缺少科学性的操作。那么，应如何进行科学、有效的复习？下面就从人的遗忘规律、复习心理学、复习原则和具体操作等角度进行阐述。　　一、人的记忆遗忘特点　　德国心理学家艾宾浩斯（H．

2、Ebbinghaus）通过实验研究，绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，即“先快后慢”的原则。艾宾浩斯遗忘曲线反映的是普遍性，但不同的人遗忘曲线是不同的。因为我们每个人的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆特点。另外，还与当初学习知识时的理解程度有关，理解得深刻，就越难以遗忘。既然有这么大的差别，那么教师在设计复习教案时就要先调查了解学生遗忘知识的情况，然后根据调查结果设计好合适的复习教案。　　二、总复习的心理学　　心理学告诉我们，动机是行为的内在动

3、力，决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动，这种机体就是被动的，不会去主动习得，外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。其实复习过程就是一个不断强化刺激的过程，其目的是要让学生习得知识和技能。那么，要让这一刺激取得成效，就必须激发起学生的复习动机。而动机又从哪来呢？如果学生在复习中，能够从成就感的满足得到快乐，他就会继续努力使这种快慰持续。所以，我们应该让学生首先得到这种成就感和快感。　　对于每一个学生来说，由于基础和能力的差别，要想都享受到成就感的满足，就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定这一目标的时候，要遵循

4、心理学中的“最近发展区”原理，也就是说要让学生跳一跳能摘到桃子，这样的预期目标才有最佳的激励作用。因此，复习时我们应多鼓励、多表扬，尽管是小小的进步，我们也应肯定他们，让学生有成就感。　　三、复习课应遵循的原则　　要上好复习课必须遵循以下原则。　　1．系统性原则　　复习是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。　　2．基础性原则　　复习要抓住基

5、础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识的来由、内容、应用和联系等；而基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。.........中考物理总复习中习题的处理策略作者：刘建华教学论文来源：原创点击数：2348更新时间：2007-7-1江苏省如东县光荣中学刘建华　如何提高中考前的复习效率，切实提高中考成绩，是我们每一个物理教师共同面临的课题。现在每个学校都订有一本复习资料，有的教师图省事，复习就完全按照资料上的顺序进行复习，课堂例题就是资料上的现成例题，学生练习也是该资料上的

6、练习，从前至后依次做。笔者认为这种复习方式，教师是轻松的，但复习效果不好，不是高效的复习方式。复习课离不开习题，因此，复习课中习题的处理尤为重要。下面笔者结合实际谈谈自己在习题处理方面的想法。　　一、选题应体现课改精神　　《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。　　1．有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识

7、点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。　　2．所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取

8、知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。　　3．选题时要关注热点问题，把握考试动