四年级数学教案第六周(7)

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1、第三单元：三位数乘两位数教材分析：本单元由两部分内容组成，第一部分是口算两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数，第二部分是笔算，有四个知识点组成：1.三位数乘两位数。2.速度、路程和时间的关系。3.积的变化规律。4.估算。学习目标：1.掌握用一位数乘两位数或几百几十的口算方法。2.学习用两位数乘两位数的方法，迁移出三位数乘两位数的方法。3.学会速度的表示方法。4.掌握估算的方法。学习重点：1.掌握用一位数乘两位数的口算方法。2.三位数乘两位数的计算方法及积的定位。学习难点：乘数是两位数的乘法的积的定位。课时安排：口算乘法2课时笔算乘法

2、8课时第一课时口算乘法学习内容：第46页例1及相应练习学习目标：1、掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。学习重点：掌握口算方法。学习难点：正确进行计算。学习过程：一、自主探索1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3=4、汇报交流。二、探究交流1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？160×3=，

3、独立计算后小组交流。2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。三、巩固练习。1、练习六第1题。让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。2、练习六第2题。可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。3、练习六第3题。（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。还可利用本题资源，扩大解题

4、视野。四、自我检测1.口算下列各题130×5=2×280=150×6=7×13=2.连线680920546007209018×317×40230×415×6120×5360×23.一列火车每小时行160千米，一列特快的速度是火车的速度的3倍，这列特快每小时行多少千米？4.小明每小时跳绳120下，他9小时跳多少下？五、自我小结今天同学们学到了什么知识呢?能说给大家听吗?说说看。学（教）后记第二课时口算乘法的练习学习内容：练习六的第4～7题。学习目标：1.掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2.能正确、熟练地

5、口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。学习难点：正确、迅速的进行计算。学习准备：小黑板。学习过程：一、自主训练1.投影出示第4题：2.问：你能说一说口算时是怎样想的？学生口算3.比一比，谁算得快？（小黑板出示第八题）学生比一比谁算的快并说一说口算的过程二、综合练习1.要求学生完成第5题。你说出口算的过程吗？学生表述口算的过程（多名学生说一说）。2.观察这道题你发现了什么特点学生先填空后说一说自己的看法。小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。三、提高练习1.要求学生完成第6、7题。（学生在书中完成

6、第6、7题，说一说解题的思路。）①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。2.连线125×8=700320+170=770570+280=1000480×2=490110×7=85035×20=9603.第48页的“思考题”。学生自主尝试，然后探索交流。四、自我小结说说你的收获和对本节课的看法。教学反思：第三课时笔算两位数乘三位数学习内容：第49页例1及相应练习学习目标：1.能根据两

7、位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力。学习重点：理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序。学习难点：一个因数是两位数的乘法的积的定位。学具准备：口算卡小黑板学习过程：一、自主学习1.出示口算卡：145×2=45×12=32×2=12×3=12×30=180×3=16×42=240×4=2.笔算：98×35=57×23=65×49=78×25=二、自主探索1.出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？2.独立列式：145×12=3.请

8、学生估一估145×12的大致范围。4.尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。5.让学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。6