四川人民教育出版社新纪元英语2A教案

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1、Ｃｈａｐｔｅｒ４Ｏｕｔｓｉｄｅｔｈｅｗｉｎｄｏｗ（Ｂ）Chapter4Outsidethewindow(b)一、教材分析本节课内容是四川人民教育出版社《小学英语新纪元英语２Ａ》第二单元第四章节的Ｂ部分，属于新授课。本课由两个小孩子围绕Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ﹖和Ｗｈｅｒｅｉｓｉｔ﹖两句特殊疑问句而展开的情景对话。其中Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ﹖句型在学生三年级时，已学习，在本章节的Ａ部分又操练了答句：Ｉｃａｎｓｅｅ……。在Ａ部分学生学习我们生活中常见事物的英语单词：ｔｒｅｅ、ｐａｒｋ、ｂｕｉｌｄｉｎｇ、ｂｉｋｅ、ｒｏａｄ、ｂｕｓ、ｓｔｏｐ。为这课的对话交流

2、作了一定的铺垫。Ｂ部分将学习一个新的由Ｗｈｅｒｅ开头的特殊疑问句Ｗｈｅｒｅｉｓｉｔ﹖Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙ﹖及其回答Ｉｔｉｓ（Ｔｈｅｙａｒｅ）ｏｎ／ｉｎ／ｕｎｄｅｒ／ｎｅａｒｔｈｅ……。ｉｎ、ｏｎ、ｕｎｄｅｒ三个表示方位的词在三年级下学期已有涉及。这次将再学习一个表示方位的词ｎｅａｒ。在这组对话中，出现了ｗｈｅｒｅ、ｅｌｓｅ、ｓｏｍｅ、ｎｅａｒ四个新单词，需要学生掌握。本课配有充童趣的美丽插图，角色分明学生学习起来轻松有趣。兴趣盎然。二、学情分析四年级学生已有一年的英语语言基础，大部分的学生掌握句型Ｗｈａｔ（ｅｌｓｅ）ｃａｎｙｏｕｓｅｅ﹖→Ｉｃａｎｓｅｅ

3、……。和三个方位词对多数学生对英语学习比较感兴趣。但学生个体差异比较大。部分优生可以熟练运用所学知识进行简单的口语交际，并能进行拓展还有个别差生对单词的熟读还有一定的难度。所以让不同层次学生都在原有基础上进步显得非常重要。我所教班级学生都有渴望学习英语学好英语的愿望。三、设计意图本课的主要内容是能听、说、读两个Ｗｈ问句及回答，使学生能熟练操作句型，并如何将所学新知运用到日常生活交际，这是我一直在思考的问题。为了培养学生自主学习的能力，我要求学生回家自己复习上节课我们所学的七个重点单词和涉及到的句型整理归纳我们学习过的方位词并让学生通过查字典理解Ｂ部

4、分内容出现的新单词理解对话的意思找出两个特殊疑问句跟读录音机能力较强的同学还可搜集一些我们学过的实物进行拓展训练。学习过程中师提问的方式，出示准备好的实物、图片和新单词卡片，有针对性地抽部分中差生起来读，其他学生和老师集体订正。在解决单词的基础上，学生自读对话，理解课文大意，学习课文的同时，列出两个重点句型Ｗｈ及其回答。让学生看图进行两两对话（同桌对话、男生和女生的对话）对其进行操练，并进行上台表演。我设计了一道听力题，检测同学掌握程度。为了让学生把所学知识变为自己所用，我让学生利用周围存在的物体进行提问回答最后在这节课中，我主要采用学生自主学习，小

5、组合作和师讲评学，并在整个教学过程中不断采用激励教育，激励学生学习英语，爱上英语，培养其学习英语的浓厚兴趣，树立其学好英语的自信心四、学习目标１、学生通过查字典等方式学习新单词ｅｌｅｓ、、ｓｏｍｅ、ｗｈｅｒｅ。２、学生学习并能熟练听、说、读Ｗｈｅｒｅｉｓｉｔ﹖→Ｉｔｉｓｏｎ／ｉｎ／ｕｎｄｅｒ／ｎｅａｒｔｈｅ……。３、学生熟读课文。４、学生能分角色扮演。学习重点：标１、２、３学习难点：标２、３课型：新授课学习方式：自主学习、师讲评学习和小组合作学习。学生学习活动设计教师导学过程学习课前活动设计1、复习单词A部分所学单词。2、学生通过查字典等方式学习课文中的新

6、单词:else、some、where、near3、学生自读对话，理解课文大意。４、勾出文中出现的方位词。学习课堂活动设计Step　１1、Greetings2、Let′schant。Whatcanyousee?Tree,tree,Icanseeatree。Whatcanyousee?Bus,bus,Icanseeabus。Whatcanyousee?Road,road,Icanseearoad。……(小老师出示事物图，用说唱方式SayWhatcanyousee?其他学生SayTree,tree,Icanseeatree。)Step　２１、Learnnewwor

7、ds①AskandanswerT:Whatcanyousee?(师拿出一支钢笔提问)P:Icanseeatree。T:Whatcanyousee?（师拿出几支钢笔问）P:Icansee……(somepens)（师出示单词卡片some）T：Whatelsecanyousee?P:Icansee……。（师出示单词卡片else）师课前布置复习及预习，并告知学生预习要求。其主要目的是培养学生自主学习能力和整理归纳的能力。也为学习Ｂ部分打好基础。师生问候，保持和增加师生感情。组织学生说唱，让学生在说唱这个轻松愉快的环节中复习Ａ部分学习的七个单词，为学生学习Ｂ部分做好铺

8、垫。　师以提问、实物、单词卡片和肢体语言等方式，引导