(语文S版)五年级语文教案 《语文百花园二》

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1、《语文百花园二》教学设计教学目标：　　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。　　　3、阅读并背诵楹联。　　　4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。　　　5、写自己的一次游览经历。教学重难点：　　重点：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。2、写自己的一次游览经历。　　难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。　　教学准备：　　　　多媒体课件　　教学安排：　　　　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标　

2、　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。　　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。　　　3、阅读并背诵楹联。　　教学重难点　　　　交流、总结本单元的阅读收获　　教学准备　　　　多媒体课件　　教学过程　　一、导入　　　　同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？　　二、“温故知新”栏目的学习　　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？　　　2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现

3、，快读读“泡泡框”的话。　　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。　　　　问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？　　　　（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）　　　　学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。　　　　通过读的形式交流自己的仿写。　　三、“拓展与交流”栏目的学习　　　　一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。　　　　对，我们读到的是“阅读笔记”--4--，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的

4、读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。　　　　想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。　　四、“阅读平台”栏目的学习　　　　阅读《七月的天山》，理清文章的层次。　　　　学生交流，教师板书。　　　　七月的天山　　　　（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。　　　　（2—4）气候　　　　进入天山：　　　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿　　　　再往里走：密林　　　　山　　　　走进天山深处：　　　　花　　　　七月的天山不是春天，却胜似春天。　　五、“积少

5、成多”栏目　　　　　放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。　　　　　出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。　　六、作业　　　1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。　　　2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标:　　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。　　　2、引导学生依据习作题目和文字提

6、示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。　　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。　　　4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。　　教学重难点：　　　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。　　教学过程：　　一、学习倡议书。　　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。　　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？　　　3、读书上例文，明确格式。　　　　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。　　二、习作　　　（一）谈话导入，激发兴趣--4--　　　　　同学们，阅

7、读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。　　　　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。　　　1、从阅读中感悟文章的序　　　　　同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？　　　　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！　　　　（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日

8、出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）　　　　（生：我觉得