语文s版五年级下册语文百花园教案

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1、---语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元）语文百花园一 教学目标：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点：达到整理资料的两项要求教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学准备：1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入：1、导语：这一

2、单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。（2）语气生动、用手势助说话气势。3、全班交流4、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会表格一搜集途径时间小组

3、成员搜集途径（画“√”）具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）----编写故事教学目标；1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时教学过程：一、提出问题，导入新课：1

4、、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）

5、被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）2、修改作文，抄写作文语文百花园二  教学目标：1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相

6、互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。----5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学时间：4课时。教学过程：第一课时教学目标：同总目标1、2。教学过程：（一）“温故知新”中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

7、（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：①标点不同：一个用问号，一个用句号；②部分词语不同；③朗读时的语气不同；④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子，尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注

8、意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）（2）学生改写，教师巡视。（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？3、根据学生的发言进行梳理：（