部编版九年级语文下册第三单元教案

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1、部编版九年级语文下册第三单元教案9.《鱼我所欲也》教学设计［教学目的］1、知识能力（1）止确辨别文中的难词难句，用比较的方式理解部分实词的古今界义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。（2）了解孟子“舍生取义”的道德主张。（3）把握本文比喻、正反对比、举例等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。2、过程与方法（1）加强朗读训练，品味孟子散文的语言特点，领会文章思想内涵。（2）鼓励学生自主质疑，培养学生良好的思维品质。（3）通过启示、点拨、讨论等方式，引导学生把握古人说理的方法。3、情感价值（1）人生常常面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。（2）感悟古人遣词造句

2、之美、树立正确的人生观，进而陶冶情操。［教学重难点］1、了解孟子“舍生取义”的道徳主张；2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法；3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。课时安排2课时第一课时一、导语设计生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么儿千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道徳主张。二、作家作品简介孟子（约前372-前289年），名轲，字子舆。战国邹（今山东邹县）人。受业于子思（孔子之孙）的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是

3、战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书屮。《孟子》现存七篇。每篇都以第一句屮的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《屮庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对

4、后世散文的发展影响很大。三、朗读课文，疏通文意。1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。2.点名朗读并点评⑴读准字音不为（、咤i）苟得也一箪（dan）食苟（g6u）得要求：教师应注意朗读指导要有梯度。为（wQi）宫室之美为（wQi）Z一豆羹（geng）蹴（c£i）不屑（xi©）如使人Z所恶莫甚于死者（加）⑵注意节奏停顿及重音①如使/人Z所欲/莫甚于生使/人Z所恶/莫甚于死②向/为身死而不受，今/为宫室之美/为之③是/亦不可以已乎⑶理解基础上有感情地朗读3.串译课文，了解大意。⑴字词注解补充:得兼：能够同时得到。有甚于：比……更重要。箪：古代盛饭用的圆竹器。苟得：苟且偷生患：祸患，灾

5、难。非独：不仅仅。向:从前。形容位高禄厚。辨：辨别。穷。⑵通假字已：停止、放弃。避：躲避万钟：万钟的俸禄,奉：侍奉。穷乏：贫得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤（3）—词多义①为：今为（为了，介词）宫室Z美而为（接受）Z由是则可以避患而有不为也（做，动词）向为身死而不受（宁愿）②得：故不为苟得也（得到）所识穷乏者得我欤（感激）③是：非独贤者有是心也（这种）是亦不可以已平（这种做法）⑷虚词（注意、“而”、“于”的用法）①呼尔而与Z（代词他）为宫室Z美（助词的）②而：呼尔而与Z（表修饰，不译）由是则生而有不用也（表转折，去卩）③于:所欲有甚于生者（对）万钟于我何加焉（比）⑸翻译重

6、点句子。女n：由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。［（然而）在这个问题上，却有可以获得生存的手段而不用的人，在这个问题上，却有可以躲避祸患的手段而不采用的人］五.整体感知①请两三个学生说说这篇文章的大概意思。明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。或:人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。①文屮哪句话可以概括全篇的主旨？明确：舍生而取义者也。六、抓语言特色，初背课文1.背诵成组的排比句、对偶句。方法：学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音韵美。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进

7、而达到背诵的效果。2.教师出示背诵练习，帮助学生背诵。也可以将学生分组进行“对美文”竞赛，一组出排比句或对偶句的上句，另一组对下句。多媒体显示：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生•,,,°,°生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；—,—,—O如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?—,—?由是则生而有不用也。是故O呼尔而与之，—；—,—O向为身死而不受，;—,今为妻妾之奉为之；,;是亦不可以乎？此之谓失其本心。3.学生齐背课文。七、小结在