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时间:2019-08-24
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1、部编版七年级语文上册教案导学案教学目标知识与技能1•朗读课文,把握重音和停连。2•激发联想和想彖,体会课文优美的情境。3•品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。4.深入学习比喻修辞手法。过程与方法1.可结合“积累拓展”中关于重音、停连的说明,提示学生按正确的方法来朗读课文。2.分段分层进行赏析,引导学生提炼出“春草图”“春花图”等分类描写的个性和共性。3.有意识地引导学生想象课文中描写的景象,并用自己的话说出来,让文字在学生脑海里转换为形彖生动的画面。4.比喻修辞的知识本身不难掌握,重要的是引导学生
2、通过品读大量文本,在实践中积累语感,懂得欣赏比喻给文章带来的美感,逐步学会灵活运用于自己的写作。情感、态度与价值观准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情。学习重点1•朗读课文,把握重音和停连。2•品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言。3.学习比喻修辞手法。学习难点1•揣摩、品味木文优美的语言。2.学习作者抓住特点,多角度、按顺序描写景物的写法。学法指导1.梳理文中字词并有感情朗读课文,在朗读课文的过程中,用红笔标记你所喜欢的句子,并批注你喜欢它的理由。2.分析
3、该文中具体描写了哪些景物,它们又有何特征?3.标记文中你认为使用修辞手法的句子,并对其进行赏析。教学环节教学内容环节一新课导入同学们,想到春天,浮现在你脑海屮的是什么呢?是大片大片的花田?田野上小草的嫩芽?河中潺潺的流水?也许第一个让你醒悟到春来的,并不是山野里盛开的野花,而是清晨小路上打湿了鞋袜的露水;也许是昨夜的春雷;也许是那一天忽然变得温暖的阳光。孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少他的春天,是从耳朵唤醒的。李清照说:“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道'海棠依
4、1口'。'知否?知否?应是绿肥红瘦'。”她的美景,是在对话中生长的。今天我们学习朱自清的《春》,看看他笔下的春是怎样的世界。一、助学资讯1.作者作品朱白清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人。他是五四以来我国著名的散文作家之一,现代著名散文家、诗人、学者。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。2.写作背景木文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入了江
5、南美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇《春》。作者写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。3.文体知识环节二自主学习写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。二、字词积累1•字音朗润(run)水涨(zhang)
6、嫩绿(nen)宛转(w^n)抖擞(s6u)•••••应和(he)捉迷藏(cang)撑伞(cheng)薄烟(bd)黄晕(yCin)•••••酝酿(yunniang)窠巢(kd披蓑(sud)戴笠(li)•••••2.词义酝酿:原意是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。欣欣然:欢欢喜喜的样子。朗润:明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。宛转:同“婉转”,形容声音抑扬动听。抖擞:振作(精神)。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。花枝招展:比喻姿态优美。招
7、展,迎风摆动。三、整体感知1•有感情地朗读课文,注意重音和停连。请班里两名朗读水平较高的学生范读,教师作朗读指导。本文是篇充满着“诗意”的散文,描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时采用的基本语调应是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化,表达吩望春天到来的欣喜之情,可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春天的喜爱欣赏之情,应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天的赞美之情,应用高昂的语调。朗读的情感要到位,要把自己的身心融入到课文的情景氛围中
8、。2.作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写环节二自主学习得最详细?你是怎么看出来的?围绕一个“春”字,写了“吩春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。3.请你分别给绘春的每个画面拟一个小标题。(如“春草图”,再请学生依次归纳)春草图春花图春风图春雨图迎春图(草报春花争春风唱春雨润春人迎春)环节三4作探究—、深层探究1・请同学们轻声诵
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