人教部编版七年级语文上册教案导学案全册

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1、1春学习目标：　　1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。　　2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　3、进一步学习修辞手法，品味语言。重点：反复朗读直至能够背诵。难点：学会描写景物的方法和修辞。第一课时一、预习成果展示：　　1、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。       朗rùn（     ）     wǎn（     ）转     酝酿（     ）（     ）        liáo（     ）亮     hōng（     ）托     应和（     ）（     ）2、

2、 根据解释写出相应的词语。   （1）、欢欢喜喜的样子。     （               ）   （2）、呼唤朋友，招引同伴。 （               ）   （3）、比喻姿态优美。       （               ）   （4）、舒展、活动。         （               ）　　3、本文作者（        ），字（       ），是我国现代著名（        ）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文《        》。　　答案：1、润 宛 yùnni

3、àng 嘹 烘 hè　　2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活　　　设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文：　　1、听朗读　　2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。     第一部分（第1段）： _______春     第二部分（第2－7段）： _______春　　宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）： 春_____ 图、 春______图、　春______图、春_____图、春_____图   第三部分（第8—10段）：_______春 3、用

4、简洁语言概括全文：　　提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件　　我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。　　三、思考讨论具体分析：　　1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。　　2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。　　提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞

5、有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。　　3、小结：　　排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果　　 反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。　　四、课尾检测：　　仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。  　　903、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织

6、着。　　答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。　　3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。　　 4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。　　　　第二课时　　学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。　　      

7、    2、背诵优秀段落。　　学习过程：　　师生互动小组讨论一、朗读课文，选择段落进行写景简析。　　1、春风：　　（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？　　（2）、作者从哪些感觉写春天的风？ 　　（3）、春天的风有什么样的特点？　　2、春雨：　　（1）、作者在这里用了什么修辞方法？　　（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？　　（3）、春雨有什么特点呢？　　小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。　　二、小组展开朗

8、读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵。　　三、课尾检测：　　（一）、课内阅读：   ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。  1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指_________