四则运算教材解读说课稿

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1、整体把握有效落实提升能力养成习惯—人教版四年级数学下册《四则运算》单元教材解读灵宝市川口乡湾底小学刘钊钊整体把握有效落实提升能力养成习惯——人教版四年级数学下册《四则运算》单元教材解读今天，我所要解读的是人教版四年级数学下册教材第一单元《四则运算》的内容。我的解读共分三大部分：说课标、说教材、说教法。一、说课标首先我谈一谈新课程标准对中学段以及本册内容的具体要求：1、知识技能方面要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。2、数学思考方面初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决口常生活中和其他学科学习中的问题

2、，增强应用数学的意识。在本册教材屮，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。3、解决问题能力方面体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材屮，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如植树等问题)4、情感态度方面具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。二、说教材课标是教学的导航，而教材是教学内容的依据。下面我就编排特点和内容简析两个方面谈谈本单元教材教材：1、编排特点(1)、不再单独编排计算，而是把计算教学于解决问题结合

3、。体会运算顺序的必要性。(2)、难度不大。《四则运算》单元和老教材相比，难度降低了很多(括号里两步去掉），“根据所给信息写出综合算式”这样的练习有体现但比较少了，（16页第14题、总复习129页第6题）二者可以整合到教学屮来，使这样的训练从“实际数据”逐步过度到“符号化”，提高学生对计算顺序的把握。（3）、系统梳理（运算顺序和0）,有效落实。（本单元整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。冃标屮对“运算”和“解决问题”都有相应的要求，教学中，学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的策略、步骤会用两三步计算的方法解决实际问题）。2、教材主要内

4、容从上表我们可以看出来，本单元教材共分三大部分，6个例题，6课时，请大家浏览。三、说教法了解了教材，下面我粗浅的谈谈我在本单元教学中的一些方法。1、教学目标（1）.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。（2）.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程屮，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。（3）.使学生在解决实际问题的过程屮，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点①重点：掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。②难点：正确计算三步式题

5、，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。（解决问题本单元要求会列综合算式）2、教学策略（1）整体把握，有效落实。本单元整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。冃标中对“运算”和“解决问题”都有相应的要求，教学屮，学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的策略、步骤，可以说这是“两张皮”，最理想的是做到两者有机融合，但在实际操作时是很难把握的。学生在这两方面又有一定基础的，面对这样的教材编排和学生的现状，应该怎样进行教学呢？我们的观点是：整体把握教材体系和FI标要求，从本班学生的实际出发，在系统梳理和保证“底线”的基础上，寻求新的发展点。（

6、2）创设情境一一联系实际创设了“冰雪天地”的情境，后面一些例题就以此为背景來解决问题。这里有3个活动区：滑冰区、滑雪区、冰雕区，同时还告诉了三个活动区的人数，为后面解决问题提供信息。以滑冰区为背景，通过用加减两步运算解决实际问题，整理加减混合运算的顺序。例1这种数量关系在二上已接触过，如上车下车、借书还书等等，教材呈现了两种不同的解答方法，鼓励学生主动解决问题，但要注意通过综合算式，明确加减混合运算的顺序。（3）联系实际一一因材施教通过解决归一问题，整理乘除混合运算的顺序。这里呈现了两种方法，第二种难一些，如学生想不出，不强求。归一的数量关

7、系，学生理解有一定的困难，教学时可以通过画线段图等方式帮助学生理解数量关系。例1、例2之后教材对同级运算进行了概括教学含有两级运算的运算顺序。这种数量关系学生已接触过，但比原來多计算儿童票价。在计算时，要让学生明确要先算乘除法的道理，同时告诉学生可以同时脫式（4）多法呈现一一巩固顺序通过解决冰雕区“上午要比下午多派几名保洁员”的问题，总结含小括号的混合运算的顺序。要解决提出的问题，教材呈现了两种不同的方法，一种是……列出的综合算式是三一三，巩固含两级运算的顺序，另一种是先算出……列出的算式含小括号，由此概括含小括号的混合运算的顺序。（5）计

8、算体会一一总结法则例5：两个式题参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，但计算结果却不同，使学生体会小括号的作用。?说明什么是四则运算、总结四则混合运算的顺序（同级运算、含两级运