四则运算文本解读

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1、育英小学小学数学第册第单元《四则运算》文本解读解读人：罗博文学习目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重难点1.掌握含有两级运算的运算顺序.2.能正确计算和书写两、三步式题。3.列综合算式解答应用题的能力学习环节解读内容建议预习1、独立思考、尝试解决问题，并能与同伴说说自己是怎样想的？2、反馈，并在全班

2、交流，主要交流自己的解题思路，根据是什么？3、以小组合作的方式根据自己日常生活经验，解决类似的实际问题，掌握积商之和（差）的混合运算讨论交流新授（1）在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说，再组织在班上交流，使每个学生明白“照这样计算”的意思是每天接待的人数，按“3天接待987人”计算。 （2）引导学生画线段图表示相应的数量关系。由于学生已有一些画线段图的基础，教学时可以提出以下问题：①3天接待987人怎样用线段图表示出来？②6天里接待多少人？又怎样用线段图表示？

3、让学生尝试画一画，并组织交流。对画图有困难的学生教师要给予指导，然后让学生把自己的线段图画在黑板上，引导学生评价，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。因为它直观形象地表示出第二种解法的数量关系，在画图的基础上让学生探索解决问题的方法。（3）要重视解题过程的反思。当学生独立尝试解决后，要让学生说说解题思路和每一步计算结果所表示的实际意义，如987÷3=329表示平均每天接待的人数,再乘6表示有6个这样的数相加，6÷3＝2表示6天里含有两个3天即两个987人，等等。 （4）在比较例1与例2的基础上，让学生总结出在

4、没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。(5)通过例1、例2的讲解规范学生综合式计算时的书写规则，养成良好的书写习惯。巩固练习1、直接写出计算结果25÷5×8      27÷3×7    3×6÷9   63÷7×8     24÷4×72、一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？B级（中）2、啄木鸟医生（判断对错并改正）850÷25×2                       =950÷50                         =19    拓展1、 根据下面的分步算式，把

5、它们写成综合算式200÷4=50        50×3=15028×2=56              56÷7=8我的收获本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理在计算。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法，解决问题就不会再成为难关了。我的遗憾1.在设计教案时没有把整节课联系起来，过渡比较生硬。2.学生发言不积极。3.时间安排不够合理。4.没有设计

6、减法题，便直接出现法则，显得很牵强。5.对学生的预设不够，缺乏灵活的应变能力。