听众文本解读

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1、..《唯一的听众》文本解读　　1、初读课文，置身读者　　第一自然段主要讲妹妹和父亲说“我”在音乐方面是个白痴，我很自卑，决定到楼后面的小山上去练琴。通过“白痴”我读出父亲和妹妹对“我”拉的小夜曲没有认同。通过“锯床腿的声音”可以读出“我”因为没有得到父亲和妹妹的认可而失去信心，认为自己拉的小夜曲实在是不好听，导致“我”为自己选择了一个非常僻静的地方，楼区后面小山上的小树林。　　第二自然段主要讲我到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老人，做我唯一的听众，并且每天都夸我拉得很好。“我”来到林子中练琴是偷偷的，通过“蹑手蹑脚”这个词语可以看出是背着家里人偷偷跑出来的。“但事实很快就令我沮丧了

2、，因为我显然将那把锯子带到了林子里”通过这句话可以读出“我”已经对自己拉琴失去了信心。而当我看到一位老人就在我身后，冲老人笑了笑，准备溜走。可以读出作者“我”不愿被别人取笑，更不愿去打扰别人，于是准备溜走。然而出乎意料的是“老人说她的耳朵聋了，愿意做我的听众。我被老人的语言打动，内心有了几分兴奋。通过读老人的话可以让我们感受到“我”有了一丝希望，毕竟有了唯一的听众，虽然她的耳朵聋了，但她每天都能来这里听“我”拉琴。给了我很大的鼓励。　　第三自然段主要讲在老人的鼓励下，“我”又在家里练琴，但没有得到家人的反对。当“我”感觉到家里人不在反对的时候，滋生了一种想把琴练好的动力。通过读“

3、我”站的很直，两臂累的又酸又痛，酣睡早就湿透了衬衣，但我不会坐在木椅上练习。可以看出“我”有了自信，决定把琴练好。而每一次老人都会鼓励“我”有一次竟然说我的琴声给她带来了欢乐。　　第四自然段主要讲妹妹告诉我那位老人竟然是音乐学院的教授。　　第五自然段主要讲自己依旧每天清晨去拉琴，感觉自己奏出了“真正的音乐”。通过这个自然段可以读出当“我”得知这位老人是位音乐方面的专家，我的信心更足了。只是用音乐传递着“我”的感情。通过读“我感觉我奏出了真正的音乐”感觉自己真正的在进步，不但得到家人的认可，还得到老教授的认可，自己在老人的爱护、鼓励下得到了真正的成长。　　2、再读课文，置身作者资料

4、..　　再次轮读文本，站在作者的角度感悟文本，作者充满着对老人的感激，正是老教授的爱护、鼓励使我深深的对她产生敬佩之情。作者围绕“我”的内心变化展开描写，从被家人瞧不起，自己的自卑，到遇到老人这唯一的听众，有所进步得到家人的认可，充满自信，最后真相大白，用琴声回报老人，感情得到了升华。　　第一自然段作者重点交代了故事的起因，由于“我”的琴声没有被家里人认可，我感到很自卑，决定到外面去练琴。这也是作者为后文埋下了伏笔。自己的琴连自己的父亲和妹妹都不认可，那么享有盛名的老教授更不会认可，相反的是老教授不但没有责怪，而是耐心的倾听、鼓励，给了作者很大的信心。　　第二自然段作者重点描写了

5、一位老人成为“我”唯一的听众。这段是作者向我们描述这唯一听众是一位怎样的听众？读后给人留下一个悬念，这个老人是个聋子，并为后文做了铺垫。同时也为作者增强一种自信提供了帮助。正是因为老教授没有说明自己的身份，才让作者为这唯一的听众而努力。　　第三自然段作者在耳聋老人的鼓励下进步越来越大，以致后来决定在家练习，而作者写出妹妹不在装出一幅可怜的样子，也就隐含着作者的琴艺在不断的进步。　　第四然段的描写将本文推向了一个高潮。当作者的《月光奏鸣曲》的问世让专修音乐的妹妹大吃一惊，终于真相大白，那位老人竟是学院最有声望的教授。　　第五自然段作者通过自己的努力来回报老人，感觉自己奏出了真正的音

6、乐。以“一个人轻轻的拉，一个人静静的听。”结束全篇。虽然没有像老教授说明，但通过文字的表白可以看出“我”是十分的感激那位老人，用自己的行动证明着自己的进步。3、三读文本，置身教者　　本篇课文是五年级上册，依据高年级学段目标，培养学生有感情的朗读课文；借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、袭击，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。　　当我们再次轮读文本，我们应

7、该仅仅围绕我的心里及行动的变化以及老教授言语的变化为主线进行概括。资料..　　第一自然段：“我拉的小夜曲就像是锯床腿的声音”“我感到沮丧和灰心”让学生体会到作者由于家人的不认可而让作者失去了信心。这也是故事的起因。在教学的过程中同样引发我们思考，在教学的过程中应该多鼓励，少批评，更不要挖苦讽刺学生。　　第二自然段：当作者偷偷的来到小树林时，却发现有一位老人在静静的倾听，当非常自卑的他准备离开时，老人却说自己是一个聋子，很愿意做他的听众。由此我们可以看出作者自卑的心里，想逃跑的行动