物理说课稿：《牛顿第三定律》说课稿

《物理说课稿：《牛顿第三定律》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理说课稿：《牛顿第三定律》说课稿学生的情况，我将教学目标定位为：—、知识教学点1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力二、能力训练点1.通过观察、实验总结规律的能力2.在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力三、德育渗透点培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。为实现教学目标我确定的重、难疑点如下：重点：1.掌握牛顿第三定律2.区分平衡力跟作用力与反作用力难点：区分平衡力跟作用力与反作用力疑点：1.作用力与反作用力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗？2.马拉车向前运动是因

2、为马拉车的力大于车拉马的力吗？为此我打算采取以下解决方法1•改演示为学生实验，让他们从实验中归纳出规律2.例题练习，突出重点，突破难点并释疑教法学法一、教学方法根据教学的本质就是活动的原则，为充分发挥学生的主体作用，本课采用的教法为实验法、探索法。我通过创设问题情景，激发兴趣，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。二、学法指导学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生

3、“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。教学是师生双边的活动，我对师生间的互动是这样设计的。三、师生互动设计1.教师设问提出研究问题，然后让学生动手实验。2.教师演示，学生观察总结相互作用力的特点。3.应用讨论，练习区分平衡力跟作用力与反作用力。4.巩固练习。教学程序为突出物理学科的特点，让学生在开放而富有创新活动的氛围中学习，我安排了这样的教学程序，分为以下五个环节：程序设计逆向质疑，诱发探索创设情景，激发兴趣实验探索，寻找规律分析归纳，总结规律巩固反馈，知识迁移《自由落体运动》说课稿各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。首先是：说

4、教材：《自由落体运动》是髙一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常只有的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度的原因；地球上不同地点的重力加速度一样

5、，这些内容将在后面的进一步学习。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。第二、说重点、难点：1.从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。2.本节课的难点我认为至少有两点：难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的

6、部分内容放在这里介绍•总体上采取先破后立方法：先用演示实验，让学生暴露前概念，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体槪念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。难点(2)探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁務。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实

7、验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。第三、说教学目标知识与技能目标(1)知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。(2)知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。(3)掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题过程与方法(1)培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。(2)培养观察能力和分析能力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能力等。情感态度价值观(1)结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神(2)通过应用自由落体运动规律，解决实际问题