《角的认识》说课稿

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1、角的认识说课稿春荣小学崔文娟一、说教材1.教材内容义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38页、39页,角的认识。2.教材简析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。本课时的内容主要是让学生初步认识角，体会角的基本特征，并感知角的大小。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为进一步学习几何知识奠定基础。教材呈现的内容是例1，让学生在实物当中认识角，了解角的基本特征；例2，在学生认识角的基础上，让学生学会画角；结合练习3，感知角的大小。3.学情分析由于学生已经具备有关角的生活经验，

2、但是他们对角的认识是笼统的、模糊的,教学时应该结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发，组织学生进行一系列操作活动，帮助学生形成对角的科学认识，发展学生的空间观念。4.教学目标．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称、知道角的大小与什么有关。．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。5.教学重难点重点：根据角的特点辨认角。难点：决定角大小的因素。二、说教法、学法。《数学课程标准》中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、

3、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”这两点要求在本课教学中力求体现。首先，注重所学知识与日常生活的密切联系。体现出“数学来源于生活，数学应用于生活。”本课中，让学生观察校园情景图，从中找出角，抽象出几何中的角；在对角有一定的感知后，我又还失时机地让学生寻找生活中的角。让学生更进一步体会，角在生活中被广泛应用。培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，感觉数学知识的现实性，激发起学生探索数学的兴趣。其次，角的初步认识内容虽然简单，但由于学生年龄小、生活经验不足，要让他们建立正确的表象并不容易。我按课标要求注重学生在观

4、察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验，因此，在教学中设计了“摸一摸、折一折、做一做、画一画”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。新课标还强调设计教学要以学生为中心,要创设一切有利于学生学习的条件,使学生在求知过程中主动、积极，并学得轻松、有趣、起劲！在本节数学中，学生通过找角、折角、做角等操作实践大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。教师和学生在一个宽松、民主的授课环境

5、下可以达到情感相融的教学、教育效果。三、说教学过程。（略）