学习《深度认知271教育》感悟5篇

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1、学习《深度认知271教育》感悟五篇篇一学习了赵校长的《深度认知271教育》，再次被赵校长的系统、完善的教育理论体系折服，对271教育有了更深入、全面的认识。下面我将从三点谈一下我的学习感悟。一、整体感知1.271教育是一套完整的体系，不可割裂学习。我们要从宏观上看，先建森林，后见树木，然后在某一方面再深挖，同时把四大支柱——271教育哲学、271教育课程、271教育课堂、271教育管理联系着研究。2.深入研究学习“一法三纲”，不断反复学习，内化于心，外显于行。作为271教育人，必须时刻理顺271教育理论

2、体系和运行体系，达到走心的认知内化、灵魂参与的实践生成高度。也就是说我们要与271教育体系融为一体，并能在此基础上实践创新。3.真正的教育是对生命的启蒙。我们教师不能用自己的私立之心捆绑孩子，要建设适合每个孩子个性发展的原始森林，不管是高大的乔木，还是灌木、小草、苔藓都能在原始森林里相容共生，自由成长。4.271教育是真正立志于落实国家核心素养，推行素质教育的的范例。我们任重而道远。我们承担着时代的责任，创造出有效而科学的办学模式。我们要做影响中国的教育，开创中国素质教育的新天地。5.时代的召唤，集团的

3、发展对我们教师提出了更高的要求，我们要紧跟271教育的发展，研究271教育的内涵，在此基础上创新自己的教育管理，不断提高自己的教育教学水平，在快速发展我的洪流中有一席之地。6.271教育人要有绝对的自信，无条件落实271教育的各项规定。271教育在全国各地落地开花，说明271教育的科学性符合民办教育的规律，也证明了271教育模式的可复制性。不要质疑，先做再说，用行动去落实。二、学以致用1.没有学不好的孩子。以前我对这句话是存在质疑的，看了赵相长的解释我才明白，我以前的想法还停留在教学成绩的浅层次上，并没

4、有真正的理解教育的真谛。每个孩子的好都是不一样的，每个孩子身上都有与生俱来的灵性，有些是内在的，我们看不到的，有时候他自己也不知道自己的生命可能性，而我们要做的就是要呵护孩子的天性，给孩子提供一种自由生长的生态，让他在这种自由自在的省泰中积极主动的成长，成为最好的自己。2.帮助每个孩子发现自己、成就自己。作为教师在教学上要沉得住气，要学会等待，让孩子自己去发现自己的可能性，让孩子自己的区构建自己的内心世界，自己的学体系，自己的认知体系，我们不能代替孩子成长，要让孩子自己去体验，去成长，去明白学习的意义，

5、乃至做每件事的意义，让他心甘情愿的去做。而我们做作的就是给每个孩子及肯能多的提供机会、条件、去无条件的信任他、支持他、呵护他、帮助他、激励他，帮助每个孩子去尝试、去发现、去发展自己。让每个孩子自由快乐的安照原本的样子用自己的方式成长最好的自己。3.我们的教育要培养出什么样的孩子？拥有卓越品质，家国情怀，全球视野的孩子。让孩子拥有一生受益的学习能力，严谨的科学精神，得体的阅读表达，植根于心灵的社会担当，高雅的艺术审美，淳朴的人文情怀，健康的身心，强大的自我管理，以适应以后的学习、生活和工作。在学习组织的各

6、种活动中激发民族自豪感，担负起民族复兴的伟大使命，成为有世界眼光的现代中国人。4.专注于快速提升个人的课程、课堂水平，让核心素养素真正落地。自己发展自己，自己解聘自己。是发展还是解聘？自然是发展，没有人愿意做没有追求，没有质量的人。在平时，我们要认真研究学习集团的课程整合文本，以此为抓手提升自己。不仅要知道，初一的课程内容还要通晓初二、初三的课程，更要认真研究小学乃至高中的课程，从整体上把立德树人、核心素养、新课程标准、教材使用、教师的生活经验和社会实践建立起一种联系，新课程标准把新教材和271教育理念

7、建立起一种联系，把核心素养和新教材与学生学习实际也建立一种联系。三、自己做好的三件事1.每天读书至少一小时。2.每周至少在1+1教育博客写2篇教育随笔。3.每天至少找一位学生谈话交流。还清晰记得赵校长在我刚入职时那激情满怀的培训，“老师们啊，请善待我们的教育，这是我一生的心血和智慧的结晶。”以前的赵校长遥不可及，现在学习了赵校长如此直白接地气的体统培训，感觉赵校长近在眼前，他的教育思想深深影响着我，让我觉得我的世界正在慢慢与他的世界对接相容。真做教育，做真教育。身为271教育人我们要常怀敬畏之心，敬畏教

8、育，敬畏学生，敬畏课程，敬畏课堂，敬畏我们自己，这样我们的教育才真正发生！篇二利用十一假期，认真学习了赵校长的《深度认知217》，读完之后内心澎湃。很多疑惑，一些不解，突然间豁然开朗。271教育是伟大的教育，身为一个271人是幸运的，更是幸福的。一、教育是什么？教育就是给每一个孩子的生命成长可能性提供可能，让每个孩子原本的可能性成为可能。教育就是营造一片大的原始森林，给所有的植物生长提供一种万物共融的生态。让每个孩子找到自己的位置，与他人相