深度学习的7种有力策略读书感悟

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1、《深度学习的7种有力策略》读后感每一本书，都是一种态度的宣扬，一种精神的延续。这个寒假，很感谢学校推荐的《深度学习的7种有力策略》这本书，使我彻底体会到过去对知识浅尝辄止、不求甚解，只为解决眼前问题而学习的弊端。教师作为学生人生的引路人，这种短视的态度不仅会影响学生的态度和价值观，更会拉低自己的姿态，想到这里，我不得不为之前的自己而感到羞愧。在这个寒假里，《深度学习的7种有力策略》这本书犹如一股暖流，使我重拾信心；犹如一团烈火，使我重燃希望！其实，刚拿到《深度学习的7种有力策略》这本书，我是深感苦恼的，书中穿插了很多表格、框

2、框、案例，读惯了文字性论述的书，一看到这种书就觉得深奥晦涩，这些东西都是需要动脑、去连贯思考才能理解的东西，因此，想要读得本书，首先要摒弃以往不求甚解的而态度，抱着一种深度学习、坚持学习的态度才能真正理解本书。是在一次偶然闲暇之时，翻看书的引言，里面有这样一句话“花时间加工正在阅读的东西是深度学习发生的一种途径。我们都需要以自己的方式加工东西，在深刻理解发生之前，这种加工通常会重复多次。”引起了我的共鸣，“加工”一词用到教育领域中来，更增加了其专业性和严谨性，也增加了我对本书想读下去的欲望。细品本书，就像在品尝一杯咖啡，乍看

3、苦涩，其实后味是甜的。本书以7个DELC深度学习路线贯穿全书，即“设计标准与课程—预评估—营造积极的学习文化—预备与激活先期知识—获取新知识—深度加工知识—评价学生的学习”。以案例分析为主要论述方式，将各各案例问题一步步拆解，从而教给我们如何搭建自己的知识建构，为我的教育教学工作溢出了很多工程性见解，操作性很强，有助于学生和老师实现深度学习。将本书的内容与我平时的教学以及知识体系相衔接，有以下几个方面引起我的深思。首先，设计标准与课程。这里说的标准和课程，对应到我平时的英语教学工作，应该就是英语课程标准。作为一名教师，课程标

4、准就是平时教学工作的指南针，指引我们如何制定教学目标、教学内容、教学方法等，但是由于日常工作的繁杂，回顾上学期的教学工作，我已经忽视它很久了，我一直苦恼于如何提高学生的成绩，而忘了这根本性的东西，忘了检查自己的指南针是否还在。本书中还提到“要确保课程适合您学生的发展水平。针对深度学习进行教学，您必须了解在标准与课程中所规定的内容和技能。还应该充分了解您的教学目标以及他们彼此间的关联——这让您的教学能够保持连贯性”，课程设计必须考虑学生的基础情况。在这一部分还提到了目标的叙写，记得之前曾去外校教研听过一个根据课程标准叙写教学目

5、标的专题，多个优秀教师为我们演绎了从课程标准推理教学目标，再从考试真题再现课程标准和教学目标的宝贵经验，受益匪浅。在原来的这些基础上，这本书的277页又给我们提供了一个目标叙写的模板，为我们实现目标、教学、评估的一致性又提供了一个抓手。其次，预备与激活先期知识。先期知识我理解的是布鲁姆提到的“元认知”，即预备与激活元认知。课堂上我有意去做这方面的设计，特别是最后的复习阶段，总会在课前提供问题，以期唤起学生的元认知，但总是不应心，问题深、广度的设计不理想，一直没找到一个思路。这本书103-107页讲了四个策略（超级侦探、IIQ

6、EE策略、旋转与激活、MAKE意义），以特殊方式建立彼此的联系，花时间激活学生元认知中相关部分，将四个策略的设问思路融合一下，激活先期知识就形成了自己套路。加工新知识是深度学习最重要的环节。这里的加工分为觉知—分析到综合—应用—同化四个阶段，是学习者巩固、转化和内化信息的过程。通过对本书加工的理解，我才发现，我平时的教学工作才仅仅进行到了觉知这一步。在平时的教学过程中学校一直倡导以思维导图的方式进行学习、教学，这也是一种最基础的加工方式，而我却一直不以为然，确实，学习来不得半点虚假，任何一步都需要脚踏实地，可能有时候，我们并

7、不能掌握很多精细加工的方法和策略，但是时刻坚持以精细加工的态度去学习、去教学，这是最重要的，也是我作为教师能做到的。评价学生的学习，这一部分深化了我对评估的理解。有教师对教师自己的反思，有学生对自己的评估，有教师对学生的考评。作为一名新入职教师，不仅要以谦虚、不耻下问的态度去学习，更要以一名优秀教师的标准去要求和反思自己，做对得起自己、对得起学生、经得起检验的老师。《深度学习的7种策略》这本书虽然讲授的是策略、技术性知识，但我看到的更多是态度，是一种对教育事业一丝不苟的专业态度。新的学年，我将会以此书为始，重塑自我，开启一段

8、深度学习的教育之旅。