七年级语文小专题研究计划

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1、七年级语文组小专题研究计划为推进课程改革，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，我们组确定了以下二个小专题作为本期小专题研究的内容。现计划如下。课题名称（一）：怎样开展中学语文作业设计课题研究时间：2011年9月——2012年2月课题负责人：王晓晖课题研究的目标:1、注重学生养成教育的培养；2、找出语文作业存在的问题及形成的原因；3、发挥语文作业的功能，制定出优化中学语文作业的对策；课题研究的基本内容:1、培养学生正确的书写习惯，优化学生的养成教育。2、注重语文作业的功能及多样性，优化初中语文作业设计的内容和

2、形式。3、注重对语文作业的批阅，优化初屮语文作业设计的评判。课题研究的方法:问卷调查法、个别访谈法、个案分析法课题研究的步骤:第一准备阶段1、深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；2、制定好课题研究方案。第二实施阶段1、认真做好课题研究分类工作，围绕课题研究内容，收集原始材料；2、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；3、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；第三论证、总结阶段1、整理课题原始材料和研究材料；2、深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深

3、刻的研究性成果。3、上公开课展示课题研究成果。课题名称（二人如何发挥学生进行小组合作学习积极性课题研究时间：2012年3月——2012年6月课题负责人：郑景霞一、课题背景：目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学屮的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程屮，还存在许多误区。我们就这一内容进行研究，发挥合作学习的优势，优化我们的数学课堂教学。二、课题研究的意义（一）理论建构小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系有极大帮助。实施小组合作学习就是在教

4、学过程中，让学生、师生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。（二）、研究目的1、分析目前课堂中小组合作学习中存在的误区，寻找对策，探索小组合作学习的有效方法和途径。2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习。3、培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。三、研究的内容（-）目前小组合作学习中存在的误区原因分析。1、过于强调合作的形式。没冇从内容的需要和学生的角度出发

5、，而是盲廿地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作。2、忽略了学生在合作学习中的主体地位。在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性。3、忽视了对学生合作习惯的培养。现在冇些课堂中的合作学习出现三种极端的表现：第一-是，教室里乱成一锅粥；第二是，学生在合作中只是敷衍了事，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言;第三是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所事事，把白己排除在小组Z外。4、忽视了学生学习的差异性。学生在合作学习中的表现与其自身内在I大I素有很大的联

6、系。学生自己的不同的个人因素，原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。（二）、小组合作学习策略的构建。1、增强合作意识教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式來展开的。（三）、选择合作的吋机在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为

7、学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。三、研究方法：该课题围绕小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：1、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。2、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。3、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。四、课题的分析阶段研究计划：第一阶段：准备阶段1、成立课题组，建立健全研究班了。2、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。

8、3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。4、拟定课题实施操作方案。第二阶段：初步实施阶段1、课题组采取边实验边思考，边学习边总结的方法，