老王说课稿[终稿]

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1、《老王》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是人教版语文八年级上册笫二单元笫四篇课文一一杨绛的《老土》。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排。—、教材分析首先是教材分析。（—）教材地位这篇课文是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，课本屮的单元捉示明确指出：“这个单元就以'爱'为主题，儿篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文屮感焙到'爱'这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。”（二）教学内容《老王》是一篇关注社会底层屮小人

2、物生存状态的散文。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧忤心理，集中刻画了老王这个人物的形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难,为人老实厚道，有知恩图报的美徳。杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的捉岀了关怀不幸者的社会问题。本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一•篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。（三）学情分析这篇课文的教学对象为八年级学生，他们已有一淀的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《老王

3、》这篇人文性和社会性较强的散文來说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，需耍在教师的指导卜•理解和感悟。（四）教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，并且要重视学生思维能力的培养，要重视知识Z间、能力Z间和情感Z间的联系。1、因此，我确立本文的“知识目标”为：深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点；2、“能力目标”为：领会作者的思想感情，捉高学生口语表达能力;3、“情感目标”为：引导学生关注生活屮的弱者，以平等观念和人道主义精神关注他们的疾苦，來培养学生的爱心、善心、

4、同情心。（五）教学重点.难点综合考虑课文特点和学生情况设定木课的教学重点、难点是:重点：引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱心。难点：（1）、了解课文所反映的时代背景。（2）、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧忤。”这句话的深刻含义。二、教法设计一个理想的教淫课堂应以淫生为主体，让学生在积极的思维和情感活动屮理解、体验、感悟和思考。因此在《老主》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导

5、作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的学习，要让学生理解运用以卜学法：口主学习法、诵读品位法、合作探究法。四、教学过程这篇课文的教学过程分为四个环节:（-）激趣引题，导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）精读文章，感焙探究；（四）拓展延伸，自主创新.（一）激趣引题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用情景导入教学法。首先，教师运用多媒体出示淫生熟悉的奥巴马，毛泽东，周杰伦和张韶涵的图片，问学

6、生：同学们，屏幕上的这些人大家都认识吗？得到学生的肯定冋答之后，教师再展示一幅陌生老人的画像，再问学生：这一位呢？学生可能会说不知道，教师这样冋应学生：老师也不知道他是谁。平吋我们都习惯于关注那些有非凡成就的伟人，冇耀眼光环的明星。其实在我们生活中接触得最多的却是像这位老人这样的普通人，今天就让我们一起学习一篇讲述普通人的文章——《老王》采用这样的方式导入课文，不仅能激发学生的兴趣而且可以营造亲切平和的教学氛围，引导学生尽快进入文章主题。（-）初读课文，整体感知课文导入Z后，让学生把课本翻到课文中有插图的这一页，同时，

7、教师问学生：从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？接着，让学生带着问题自由朗读课文，从读屮找出答案。这样做，是为了激发学生学习的积极性和主动性，培养学生做一个爱读书，爱思考的人。（三）精读文章,感悟探究在初读课文之后，为了让学生对课文重点段落和重点语句冇更进一•步的理解和掌握，我将进入教学的卜•一个环节：精读文章，感悟探究。首先，让学生根据刚才阅读过的课文内容，说一说老王这个人是干什么的，他在生理上冇什么缺陷？他的居住条件怎么样？在学生回答的过程中，教师引导学生读出课文中描写老王生活状况的语句，让他们明确，老王是一个三

8、轮车夫，他只冇一只眼睛，另一只是螺眼”，他住在一个破落的大院中的破旧的小屋里。从而得出老王这个人他很苦。课文中提到“北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那吋候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。”问学生，“单干户“是什么意思？曲于时代背景的缺乏，学生可能很少人能回答出來，教师向