角的分类说课稿(2)

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1、尊敬的各位评委，大家好!我今天说课的主题是角的分类下面我就从教材、学情、教学理念、教法、学法、教学准备、教学设计、板书设计等几个方面对本课的教学进行一下阐述。一、教材角的分类是义务教育实验教科书（四年级上册）第41页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于（空间与图形）领域的知识。学生已经认识了（角的初步认识）学会了（会用量角器量角）本课将进一步学习认识锐角、直角、钝角、平角和周角。根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角并掌握它们之间的关系。教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出教的分类。引导学生探索和发现。同时让学生感受到数学学习

2、内容是现实的，有意义的。根据这一部分的教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验通过观察掌握锐角，直角，钝角，平角和周角之间的关系，并能根据一定的标准将角分类。2能力目标：通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。3情感态度价值观目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。本课的教学重点是：（认识平角、周角。能按一种合理的标准对角进行分类）；教学难点（认识周角是教学难点）二学情学生在日常生活中接触了许多大小不同的

3、角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三教学理念：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

4、四、教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。1、让学生体验数学分类的过程，体验从简单到复杂再到简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以直角为主，以90。为标准进一步明确锐角和钝角的概念。3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。让直角的两边移动到同一条直线上、两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。五、学法：1.根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。2.改变学生的

5、学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。六、说教学准备：活动角、量角器、三角板、直尺、长方形纸、课件七教学流程（一）、复习铺垫：提问：1、什么叫做角？角的各部分名称都是什么？（二）、探究新知：1、复习以前学习过的角，根据角的大小我们共同学习角的分类。导出课题。2、让同学们拿出手中纸片，课件提示学生折纸片两次，量角的直角的概念。3、接着让学生把刚才折的纸片（第二次折的）打开。共同认识

6、平角。4、课件出示一直角，逐步渗透导出锐角、钝角。5、结合刚学习的内容进行针对性的课堂练习。6、与生活联系，课件出示红领巾，请同学指出三个角各是什么角。7、小组合作用手中的纸片折出不同的角。8、课件出示周角的演示过程。使学生懂得周角=360度。9、课堂练习：（1）、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角〈（）角〈（）角〈（）角〈（）角（2）、在46°、130°、90°、270°、25°、107°、180°、360°这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。八板书设计1个平角=2个直角一个周角=2个平角=4个直角由于时间仓促，有很多不当之处

7、，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！