角的分类说课稿_(2)

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1、《角的分类》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的主题是角的分类下面我就从教材、学情、教学目标、教法学法、教学准备、教学设计、板书设计等几个方面对本课的教学进行一下阐述。一、教材分析我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元第三课时<<角的分类>>。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“学数学”，“做数学”的乐趣

2、。学情分析学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。二、教学目标1知识与技能目标：认识平角、周角；通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。2能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。。3情感态度价值观目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发

3、现问题，培养空间观念。三、教学重难点教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：认识周角。四、教法学法：课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中

4、学，学中做。教学准备：活动角、量角器、三角板、课件、折扇五、教学过程（一）创设情境、激趣导入：师：新课开始，我向学生出示谜语：“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐淘淘”——打一生活用品。在学生进行积极猜测之后，最后揭示谜底——扇子。 （二）、探究新知：通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角，紧接着改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，请学生进行过程描述，并抽象出平角的图形，进行演板。再利用两把扇子演示周角，并演示周角的形成过程，然后抽象出周角的图形。板演周角

5、的画法。（这一环节的设计，能使抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化抽象为具体，化难为易）接着，为了让学生感受数学，发现新知，我设计了两个课堂活动。活动一：动手实践，感悟数学首先让学生动手操作，学生没有扇子如何动手操作用活动角感受平角和周角的概念，然后再动手操作，研究平角，周角的度数。（这一环节中，学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作铺垫）活动二：小组合作，探究分类《新课标》指出，数学教学活动，应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流过程中，真

6、正理解数学知识与技能，数学思想和方法。因此，我设计了这样的数学问题。老师给每个小组准备一个万宝囊，什么万宝囊？快去找找里面有什么？请你用自己喜欢的方法量出角的度数。小组研究怎样分类。然后师生共同总结出：锐角小于90°直角等于90°钝角大于90°而小于180°平角等于180°周角等于360°紧接着，向学生提出第二个问题，你发现直角，平角，周角之间的关系了吗？学生情绪又一次高涨，共同总结出：1个平角=2个直角。1个周角=2个平角=4个直角。（这一环节的设计，旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能

7、，然后充分发挥小组合作的优势，培养了学生合作意识，为学生亲身经历探索问题解决问题的过程提供了良好的机会，也培养了学生的学习能力。）（三）巩固新知、应用拓展 1、手指魔术规则：我说角的名称，你用活动角做出来。2、排一排：（明白五种角的有序排列） （　　）角<（　　）角<（　　）角<（　　）角<（　　）角  3、在46º、130º、90º、270º、25º、107º、180º、360º这些角中（　　　）是锐角，（　　　）是直角、  （　　　）是钝角，（　　　）是平角（　　　）是周角。4、猜一猜“我”是哪

8、种角？１）我大于锐角小于钝角。（　　）２）我的大小是周角的一半。（　　）３）我比直角大。（　　）5、明辨是非1)大于90°的角是钝角。（　　）2)平角是一条直线。（　　）3)一条射线就是一个周角。（　　）4)一个周角等于一个平角加两个直角。（　　）（四）课堂总结、回忆新知同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！作业布置：（1）完成大练习册上相关的练习。（2）让学生去发现生活中各种各样的角，并归类。六、板书设计角的分类锐角小于90°直角等于90°钝角大于90°而