角的分类-说课稿

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时间:2018-11-23

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1、《角的分类》说课稿石鼓区朝阳明德小学一、说教材分析:《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角,学生在以前的知识中已有了初步的接触,对于锐角、直角、钝角已经有了一些了解,但是大多是属于直观的描述。通过本课的学习能让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的,从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。二、说学生情况分析:学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少,显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有

2、待进一步培养。三、说教学目标:知识目标:从实际出发,通过互动学习,认识平角和周角。通过观察操作掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据角的大小将角分类。能力目标:通过教学活动,培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。情感目标:使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。四、说教学重点难点:6教学重点:认识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点:平角和周角是教学中的一个难点,因为平角和周角比较特殊,与学生印象中的角有所

3、不同:平角的两条边在同一直线上,周角的两条边重合。教学时,我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了半圈和一圈,然后,学生讨论教师小结出平角和周角的定义,让学生观察平角和周角的画法,指一指平角和周角的顶点和两条边,从而明确平角的两条边在同一直线上,周角的两条边重合在一起。为了突破这节课的重点难点,我通过远程教育资源网等网站下载了许多资料,并制作成多媒体课件和实物教具。通过实物的演示及课件的展示,能提高学生的学习兴趣,突破重点难点!五、说教学方法:1、让学生体验数学分类的过程,体现从简单――复杂――简单的过程,突出探究活动,重视合作学习。2、以直角为主,

4、让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?是小?复习锐角和钝角,突出课堂上教师和学生的平等对话。3、以移动为方法。使用活动角,让角的两条边移到同一条直线上,两条边重合探究出平角和周角的特点,通过师生互动,探究科学分类法及各类角的特征。提升学生的认知与思维层次。六、说教学设想:1、找准知识的生长点,帮助概念的建构。6 根据本节课的特点,新课前我会组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数,为进一步认识平角和周角作好铺垫。2、在移动上下工夫,借助多媒体课件,设计教学活动,为学生提供参与活动的时间和空间,帮助学生空间观念的建立和形成。 在此

5、课之前,学生已经初步认识了角,另外在生活中学生已接触了很多的角,通过各种途径了解一些相关角的知识。为了使学生能在快乐中学习数学,我在巩固练习部分设计了游戏环节,让学生在游戏中完成练习,体会快乐中成功的喜悦。3、让数学与生活相联系,体验生活中处处有数学。 数学学习应该是孩子自己的生活实践活动,数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来,让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。在学习了平角和周角后我会让学生去发现生活中平角和周角,在巩固练习部分我也设置了与生活实践有关的习题,将课本的知识进行有效地延伸。七、说教学过程:(

6、课前为学生准备活动角,圆形纸片等学具)教学过程一:我通过复习角的各部分名称,量角器以及量角的方法,说出课件上角的度数并说出他们属于所学过的那种角,让学生重新对角有进一步的认识,进一步的掌握测量角的方法。为学习平角和周角做好铺垫。然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。教学过程二、6教学新课。环节一:复习直角、锐角、钝角。我先用活动角演示并让学生一起动手:使它处于90°位置(用三角板的直角来确定)并题问:这是什么角?它有几个?。然后将直角的一条边向内移动提问:这是什么角?它有几个?然后将直角的一条边向外移动提问

7、:这是什么角?它又有几个?环节二:认识平角。在教学平角时,我先用活动角演示并让学生一起动手:将钝角的一条边继续向外移动,使直角的两条边在同一条直线上,让学生讨论这是一个什么图形?还是角吗?(直线,半圆,角)经过学生自主讨论可以得出这样的图形也可以看做角,因为它满足角的定义:从一点出发引出的两条射线所组成的图形叫做角,但它和我们以前所学的角又有区别,它的两条边在同一直线上!明确:像这样的角我们叫做平角。课件演示平角并让学生画出一个。环节三:认识周角。首先我用活动角演示并让学生一起动手。把平角的一条边继续绕着端点旋转,使它的两条边重合了,让学生讨论这

8、是一个什么图形?还是角吗?(射线,圆,角)经过学生自主讨论可以得出这样的图形也可以看做角,因为它满足角的定义:从一点出发引出的两条射线所

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