初一《从百草园到三味书屋》

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1、《从百草园到三味书屋》新授课导学案第一课时【学习目标】1、品读课文，理顺文章写作思路，体会作者在百草园屮的快乐生活。2、学习木文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学习重难点】1、学习景物描写的方法。2、学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【课前预习区】【知识链接】一.作者简介：鲁迅（1881〜1936）,原名周树人，字豫才，伟人的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是

2、屮国现代文学史上第一篇白话文小说。我知道的鲁迅还有：二.《朝花夕拾》简介《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《I口事重提》）。这纟R散文是在鲁迅生活屮辗转流徙,心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，來排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括：《狗•猫•鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中

3、前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦人期间写的。三.关于百草园三味书屋三味书屋的先生百草园：三味书屋：三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849〜1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），示因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，肓至1929年7月30II80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正肓，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同悄义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货

4、，以免外国人骗钱。他为人耿肓，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一肓很尊敬。鲁迅先生示来在外面学习、工作，每次冋家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世示，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文屮，鲁迅刻呦、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教冇制度，决非是自己一向尊敬的先生。【基础知识梳理】一、速读课文，找岀以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍菜畦（■)桑甚(■)汕蛉（•)蟋蟀（••）斑螯（■)缠络（■）臃肿（■)珊瑚（••)攒成（■）收敛（■)脑髓（■）鉴

5、赏（■)觅食（•)罕至（■）竹筛（■)砒谷（）渊博（)鼎沸（)倜傥（）书塾（)我积累的生字还有：二、细读课文，整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了—个部分内容，先写后写O还可以看出本文的写作顺序是“2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。1互动探究区】【探究活动一】百草园中的乐景朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、木段写了那些景物？2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语來写景的?3、概括木段景物描写的特点【探究活动二】百草园中的乐闻1

6、、快速阅读文章3——6段，概括内容，复述这个故事。2、写“美女蛇”的故事，有什么作用？【探究活动三】百草园中的乐事作者是怎样描写冬天在百草园捕岛的情形的？【探究活动四】质疑问难，说一说1、读了这一部分你还有哪些收获：2、读了这一部分你还有哪些疑惑：【拓展延伸区】1、调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。【作业超市】1、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。2、阅读1—8段，以“一个的童年”说一段话第二课时【学习目标】1、重点理解写三味书屛的读书生活2

7、、探讨百草园与三味书屋在文屮的关系3、讨论文章的主题。【学习重难点】1、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。2、采用各种形式反复朗读诗歌，站味诗中富有表现力的语言。【课前预习区】【知识链接】文中难仇I1、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语・述而》，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。2、“笑人齿缺曰狗窦人开”出自《幼学琼林•身体》，应读作：“笑人齿缺，曰'狗窦人开'。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说'（那个缺口）就像一个狗洞人开着'。”3、“上九潜龙勿用”出自《易经・

8、韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”4、"厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自屮国古代典藉文献屮最艰涩