对外汉语语法1、总论

《对外汉语语法1、总论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一章总论本章教学内容什么是~？~的方法和技巧关于语法偏误不同国别的语法教学难点举例不同阶段的语法教学主旨一、什么是对外汉语语法语法的主观性和客观性教学语法与理论语法~的特点~的教学范围正确认识语法教学的地位1.1语法的主观性和客观性语法：语言结构规则本身；研究~的科学。“语法系统”：自然系统——一个表述系统——若干个1.2教学语法与理论语法“语言学语法把语言作为一种规则的体系来研究，教学语法把语言作为一种运用的工具来学习。前者的目的是了解通则，即明理；后者的目的是学会技能，即致用。”——许国璋区别语言学语法教学语法目标明语法的理致语法的用分类要求有概括性和排他性.要求不十分严格，

2、以说明用途为主.举例以例子说明类别.力求详实,本身是学习材料.对象研究者，具有较一致的学术兴趣.学习者，学习条件不尽相同.联系“理论语法和描写语法是教学语法的基础，教学语法是对理论语法和描写语法研究成果的普及、推广和应用，同时也是对理论语法和描写语法的验证。”——张志公~——教学语法。对象——非本族人或外国人；疑问——大学里的语法属于什么性质？1.3~的特点实用性——最基本和最急需的规则；针对性——进行汉外比较；稳定性——内容是公论，不是一家之言；可接受性——简化并改变表述方式；规范性——区别正误；科学性——言之成理；1.4~的范围教什么不教什么1.4.1教什么考虑三个因素：a汉语

3、本身的特点。思考：汉语本身的特点意味着教学的难点吗？汉语是“语用强势语言”A我并没说过。我又没说过。我可没说过。B他昨天来了。他（是）昨天来的。C我看过《红楼梦》。~我看过。我~看过。b汉语和母语在语法上的异同。“在外语教学中，凡是目的语跟母语不一致的地方，往往就是教学中必须讲清楚、练得纯熟的教学重点，凡是母语的表达类型单一、运用条件简单而相应的目的语的表达形式多、运用形式复杂的，往往就是教学中的难点。如果两种语言的表达格式在类型上有交叉、对应规则不明显的，则必然是难点中的难点。”——范开泰c不同国别的学生在学习过程中经常出现的语法毛病。1.4.2不教什么词汇范畴——词汇和语法在语

4、言学习过程中的作用不同；共知范畴——充分利用学生的认知能力；1.5语法在对外汉语教学中的地位语法教学重要；掌握语法规则是培养语言交际能力的基础；大多数L2教学法流派都比较重视语法教学；成人学习L2更需要语言理论知识的指导；一点说明语法重要，但不能喧宾夺主。。语法教学是手段，而不是目的。结论——适度传授二、语法教学的方法与技巧~的基本方法语法点的导入方式~的展开技巧~的练习方式2.1语法教学的基本方法演绎法归纳法类比法2.1.1演绎法20c50y以~为主。讲语法规则——举具体例子——让学生按规则造句；一般——具体；例1“把”字句讲清~规则：时间词语、否定词、助动词要放在“把”的前面。

5、教师板书：时间词语否定词+“把”……助动词学生做组句练习：他把我的照相机弄坏了+昨天你把这件事告诉他+别你把钱给你妈妈+应该……例2形容词的重叠；说明强调系统性、完整性，偏重于形式的讲解和操练，在意义方面显得比较薄弱。注意——防止简单地灌输语法知识。2.1.2归纳法20c60y，以~为主。先接触具体语言材料——从具体材料中归纳出语法规则。具体——一般。例1哪些句子能用“吗”，哪些句子不能用“吗”：你是美国人？你学习汉语？你是哪国人？你学习什么？你是美国人还是英国人？你学习汉语还是日语？你是不是美国人？你学习不学习汉语？例2汉语的句子一定有动词吗？我今天晚上去看朋友。这个城市，马路宽

6、，汽车少。我很忙。今天星期一。他28岁。安妮美国人。例3“也”和“都”；~能够调动学生的学习主动性，但系统性、完整性不强。注意——发挥教师的启发、引导作用。2.1.3类比法20c70y，以类比法为主。语法规则——若干句型——具体化为范句；接触范句——模仿、类比、操练——掌握语言技能；从具体语言材料到具体语言材料。例1A你们昨天赢了没有？B没赢。替换练习A你们昨天赢了没有？B没赢。看书看工作工作见面见面例2A他身体怎么样？B他身体很好。替换练习A他身体怎么样？B他身体很好。工作认真学习努力劳动积极例3A这件衬衫多少钱？B八块三毛五。这本词典12.50元这支钢笔7.81元。这个玩具5.

7、05元这条裤子14.08元优点——直观、通俗、实用；缺点——不利于把握语法系统，语法知识比较零散。小结教有常法，教无定法。运用之妙，存乎一心。2.2语法点的导入方式预现法——提前接触；复习法——以旧带新；听写法——和检查预习相结合；提问法——就教学点直接提问；引例法——引用课文中的例子；定义法——直接解释介绍语法点；实景法——利用实物、教具、实际情景、多媒体等，在对话中导入；2.3~的展开技巧对比法——语际和对比；直观法——公式、图表、教具；暗示法——语气、表情；简化