《小学生写作能力的评价》学习

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1、《小学生写作能力的评价》学习通过木专题讲座的学习，清楚、明白了：一、小学生写作的基本能力分为：1•字、词、句类基本能力；2.思维的基本能力。二、小学生写作的特别能力包括：1、小学生写作特别能力之一：明白写作需要学什么？⑴文章拥有“三位一体”的特点：意思一一作者要表达的意思，台阶一一作者通过什么表达，补充一一通过这个怎么就算。⑵三位一体，各有奥妙①“意思”拥有五种表现形态:意思句位于段落之首；意思句位于段落之末；意思句既位于段落Z首、又位于段落Z末；意思句位于段落Z中；意思句隐没于段落之外。②“台阶”拥有四二一的分类（“三位一体”的第二位一一台阶，古今中外所有人说话、所有人写文

2、章所使用的“台阶”，从总体而言可以分为四类，四类又可以合并为两大类，两大类最后还可以归一。）四类的“台阶”:“时间词语”设计的台阶,“地点词语”设计的台阶,“人物词语”设计的台阶,“事物词语”设计的台阶。时间台阶一一用地点台阶一一用人物台阶一一用事物台阶一一用“时间词语”设计的台阶,“地点词语”设计的台阶,“事物词语”设计的台阶,“人物词语”设计的台阶。两大类的“台阶”:时间台阶一一用地点台阶一一用事物台阶一一用人物台阶——用（注解：时间台阶、地点台阶，原本也是一种事物，可以把它们与“事物台阶”合并，这样，四类台阶就可以变为两类了。）后一类“台阶”时间台阶地点台阶事物台阶人物

3、台阶用用用用“时间词语”设计出的台阶,“地点的时候”设计的台阶,“事物的时候”设计的台阶,“人物的时候”设计的台阶。（注解：在地点后面加入“的时候”，地点就变称了“地点的时候”;在事物后面加入“的时候”，事物就变成了“事物的时候”；在人物后面加入“的时候”，人物就变成了“人物的时候”。如此这般，于是，原来的四类、两大类“台阶”又可以“归一”啦！）①“补充”拥有简单复杂两种简单补充：原因一一属于“台阶”之前的“为什么”，具体一一属于“台阶”之中的“什么样”，结果一一属于“台阶”之后的“结果呢”。复杂补充：复杂补充，一定要建立在“简单补充”基础之上。复杂补充一般是由两个、或者两个

4、以上简单补充构成，其间，拥有多种组合方式：并列、对比、因果、转折、角度2、小学写作特别能力之二：明白写作需要怎么学？（需耍拥有两大能力:一是写作构思的能力，二是段落写作的能力。）⑴能够切实找到“支持”⑵能够有效使用“支持”①看一个段落的出生全过程快速虑段法问第七步按一到六步抄咸段落，空两格，写标点。我看书很认真。我看《蓝精灵的放爭》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的放事。我发现蓝耨灵的绪字都苹杲很好记，别人在涼水时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张址,用心做了一张名单，一个一个1巴名字全部都记在了心里。第六步第五步笞案时，⑴别人这时会怎么做，⑵我比

5、别人什么样，就算是很认真啦？别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纟氏，用心做了一张绻单，一个-个把^字全部都记在了凡、里。第五步豎務案时，皿业我发现蓝稱灵的绪字都不是很好记，第四步第一步咎案+很认真。（抄上第二步答案，第三步答案。）我看节很认真。我看《蓝精灵的故爭爲它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的第三步第二步答案，它里面有什么。它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的放爭。第二步第一步答案，它叫什么，我看《蓝精灵的故爭爲第一步我+看什么。我看书。②分析“快速成段法”“快速成段法”一共七步，除第七步属于总结之外，它的“三位一体”正是这样落实的：“快

6、速成段法”中的“台阶”:第三步第二步答案，它里面有什么。它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。第二步第一步答案，它叫什么，我看《蓝精灵的故事》，第一步我+看什么。我看书。“快速成段法”中的“意思”:第四步笫•步答案+很认真C（抄上第二步答案，第三步答案。）我看书很认真。我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。“快速成段法”中的“补充”:笫六步第五步答案吋，（1）别人这时会怎么做，（2）我比别人什么样，就算是很认真啦？别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找岀一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。第五步第三步答

7、案时，我发现+什么了，我发现蓝精灵的名字都不是很好记，③拥有能够使用“支持”这一能力的标志，即真正找到固化、物化、外化、序列化、具体化的“支持”。三、小学生写作能力的评价标准1、小学生写作能力的评价维度⑴小学生写作基础能力的评价（①字、词、句类基木能力的评价;②思维的基本能力的评价）⑵小学生写作实际能力的评价（①小学生写作扣题能力的评价；②小学生写作构思能力的评价；③小学生写作写段能力的评价;④小学生写作成文能力的评价；⑤小学牛写作创新能力的评价2、小学生写作能力的评价标准等级小学生写作能力一一评价标准