苏轼词两首[1].ppt(shiyong)

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1、念奴娇·赤壁怀古苏轼苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。“唐宋八大家”——散文“苏黄”——诗“苏辛”——词“宋四家”——书法一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶；而一般认为三国赤壁鏖(áo)战的古战场在现在湖北蒲圻(qí)。怀古，从内容上来说

2、，这是一首咏史怀古诗。念奴娇，词牌名。解题怀古诗，通过对古迹的描写，古人古事的叙述，抒发自己的思想情感。常采用对比手法，主要有古人与诗人的对比、永恒与短暂的对比、盛与衰的对比，今与昔的对比等。背景：写于宋元丰五年（1082年）。苏轼此时47岁，被贬为黄州（现湖北黄冈）团练副使，在心情极其复杂的情况下，诗人游览赤壁并写下此词，表达了词人对古代英雄的仰慕赞叹和自己壮志未酬的感慨。朗读课文念奴娇赤壁怀古苏轼大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一

3、时/多少↘豪杰。遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。本词的上、下阕分别写了什麽内容？上阕：（赤壁）（怀古）所见：大江、故垒所想：千古风流人物乱石、惊涛一时多少豪杰下阕：（怀古）（抒怀）所忆：(周郎)雄姿英发所慨:笑我多情羽扇纶巾早生华发……人生如梦概括内容“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词描写的景物有什么特点？此句在文中有什么作用？不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。奠定了全词豪迈旷达的基调。

4、为下阕英雄出场作铺垫赏析景物形象上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、壮阔、气势磅礴、境界开阔气象恢宏。①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？是怎样描绘的？有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。“穿”——写出石壁的陡峭；“拍”——写出江水与岸拍击的力度；

5、“卷”——写出波涛的巨大力量。赏析景物形象（1）哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢（2）插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？①借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻，还大有作为。②以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。——正面描写——侧面描写赏析人物形象“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。作者从哪些方面塑造了

6、周瑜怎样的形象？朗读下阙，思考：婚姻美满、从容闲雅、指挥若定的儒将形象。词人借周瑜形象，抒发了怎样的情感？表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的苦闷、失落。一时多少豪杰为什么只写周瑜？项目周瑜苏轼年龄34岁47岁生活幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我春风得意风流倜傥豪放洒脱年轻有为仕途坎坷命运多舛壮志未酬年老无为人景周瑜诗人自比景为人物作铺垫面对此景多感慨如何理解“人间如梦，一尊还酹江月”？表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境

7、的旷达。风流人物（豪杰）周瑜小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭雄姿英发诗人多情应笑我早生华发一尊还酹江月人生如梦大江赤壁乱石惊涛淘尽风流人物涌现多少豪杰所见所想周瑜春风得意风流潇洒才华横溢年轻有为所忆所慨自我仕途坎坷命运多舛壮志未酬年老无为上阕绘景下阕写人作用：景为人物作铺垫1用豪壮的情调抒写胸中块垒（1）对赤壁景物的描写显示了词人的广阔视野，表达了词人对古代英雄的向往。江山之胜与怀古之情融为一体。（2）对周瑜形象的塑造突出了周瑜的动人姿貌与出众才华，称颂了他以弱抗强指挥若定的闲雅风度，表明他渴望像周瑜一样为自己的国家建功立业。2烘托

8、和映衬烘托：千古人物——多少豪杰——三国周郎映衬：1、虚实相映（赤壁险要形势与三国赤壁鏖战）2、互相衬托（周“雄姿英发”与作者“早生华发”）（但豪放中见苍凉）写作特点对周瑜的追忆表达了作者怎样的情感？运用了