语文人教版四年级下册翻转课堂《热爱生命》习作指导及讲评

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1、翻转课堂《热爱生命习作指导》教学设计金晖小学四语办武彩清预习目标：通过微课，指导学生对本次习作进行审题、立意、选材，让学生学会筛选合适的材料、组织材料，能够用上恰当的材料、有条理、清晰的语言仿照课文《生命生命》一课的写法，通过具体事例写出对生命的思考，完成自己的习作。课堂目标：1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。2.在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。3、通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式，培养学生自我修改作文的能力。教学过程

2、：（按课前、课中、课后三个阶段对相应活动进行简要描述）课前：1、观看微课视频，学习如何审题、立意、选材、思路以及习作的方法。2、完成习作。课中：一、回顾提示，明确要求1、回顾课前微课，习作要求有哪些？2、学生汇报。内容：仿照《生命、生命》这篇课文的结构，选取自己了解到的生命现象。以及身边发生的热爱生命的故事作为典型事例，最后写出自己获得的感受和启发。要求：（1）.内容要具体。（2）.要有真实的感受。（3）.题目自定。（4）.写完后认真修改。3、回忆《生命生命》这篇课文的结构，以及选取的典型事例。师板书。二、总结本次学生习作情况

3、。（预设）习作优点：同学们的作文能够以“生命”为主题，选材比较广。有的仿照本组课文选材，安排文章结构，进行具体描写；有的结合习作里的三组材料选材；也有很新颖的选材，都表达了对生命的理解和感悟，启迪着我们热爱生命、珍视生命。命题新颖、简洁、醒目。（一）、欣赏精彩题目（二）欣赏精彩片段1、出示精彩开头、结尾、片段2、思考：你觉得上面的片段好在哪里，为什么？3、学生交流、教师点拨（三）、自我作品推荐学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断，并互相品读，然后小组推荐一段，全班交流。三、总结习作不足：1、有部分同学直接选取老师课上举得事例做

4、为题材。2、事例虽然概括完整，但观察不够细致，不能从一些关键词中体会到生命力的顽强。（1）、选取“用关键词体现特点”的优秀句子进行展示，让学生进行评价，那个词好？好在哪？（2）、选取写得比较笼统的句子，全班出谋划策进行修改。3、段与段之间不衔接，缺少过渡。（1）回忆过渡句的作用，并举一个学过的例子。（2）出示习作，师指导进行修改。四、合作修改，自我提高1、小组内选1到2篇习作进行修改。2、评改要求：（1）内容是否切题；（2）选材是否恰当，能否表现主题；（3）结构是否合理？详略是否恰当？（4）是否有错别字、错误标点、病句。3、选

5、取优秀习作进行展示。五、自我诊断，自我修改1．教师：大家都知道怎么修改习作了?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，你会改得更好。2．学生自改，教师巡视并指导。3．同桌交流习作，评议再修改六、教师总结课后：1、把修改好的作文抄写在作文本上。2、整理习作和资料，办一期以“生命”为专题的墙报。