语文人教版四年级下册第六单元“我的发现”“日积月累”教学设计

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1、第六单元我的发现、日积月累教学设计天津市北辰区模范小学王学艳一、教学目标1.引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。2.感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。二、教学重点1.理解句子意思，体会拟人修辞的好处，感受拟人修辞带来的生动效果。2.将日积月累的诗句读通读顺，说说诗句的意思，观察诗句共同特点并熟读成诵。三、教学难点1.体会运用拟人修辞写物的好处。2.感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。四、学情分析四年级学生

2、，已经具备初步的审美能力，对拟人修辞也有一定的了解和认识，通过本节课，体会拟人修辞方法的作用，在体会“我的发现”出示这三句的基础上，引导学生找一找本组课文中出现的拟人句，再尝试自己写一写。“我的发现”选取了千古传诵的六句田园乡村的诗句学生读后尝试说意思，发现共同点，课前学生也搜集了田园乡村的诗句，提高审美情趣，增强整体把握教材、独立学习的能力。一、教学过程（一）激趣导入，直入主题。1.同学们，这节课我们一起去语文园地六转一转，相信大家会玩儿的很开心。今天我们主要领略两个地方的优美风光——“我的发现

3、”和“日积月累”。2.我们先来回忆一下这个单元都学了哪些课文？他们之间有什么共同特点呢？（指生说）（预设：都是描写乡村生活和田园景物。）[设计意图：用童趣的语言激发学生兴趣，直接揭示本课主题，对本单元课文和主题进行回顾。]（二）走进乐园“我的发现”1．我们一起在夜晚的池塘边，听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，看到成群的牛羊。生活处处充满美景，三年级下册，清澈的池塘边，闻到荷花的芬芳。2.（出示第一句）指生读，谈感受。（1）哪个词给你留下了深刻的印象？（2）“舞蹈”什么意思？（3）（教师对比出示第二句

4、）两句对比你体会到什么？（4）请你美美的朗读。3.在我们发现的过程中，用了什么方法？（指生总结，师相机板书：抓词语、品效果、读情趣）4.现在就请同学们按照这样的方法自学后两句。5．指生回答，教师随机指导。6.（出示这三句话）大家发现了什么？7.其实，在这个快乐的大家庭中，不止这三位成员，课前老师让大家搜集《乡下人家》、《牧场之国》、《麦哨》以及阅读链接《在天晴了的时候》中的拟人句，请同学们按照这样的步骤分组交流。8.学生汇报交流。9.（出示学生平时熟悉的图片）现在，大家能不能用上拟人的修辞，为乐园

5、增添新成员呢？（指生说）10.师小结：看来拟人修辞的运用不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。下面我们就一起走进第二个乐园，去感受古诗的无限魅力。[设计意图：本环节意在引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞在描写动植物的特点时所起的作用。教学时，先让学生读一读，理解，发现、感受到了什么，引导学生体会句子表达方式，总结方法。其次引导学生交流本组课文中其他拟人句。最后再尝试自己说一说拟人句。]（三）走进乐园“日积月累”1.（课前录好诗配乐录

6、音）现在，请同学们欣赏一段古诗朗诵，大家认真听。2.同学们觉得读的怎么样？现在，我们也跟着录音一起优美的读一读吧。3.大家读的真动听，现在，你有什么感受吗？（指生说）4.请同桌互相读一读，边读边想象画面，并尝试背诵。5．逐句出示。（学生读一读，学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要大概知道诗句的意思就可以，尝试描述，也可以借助课前搜集的资料，想象画面，再读一读。）6.大家观察，这些诗句有什么共同点呢？（都是描写田园生活的。）7.游戏互动。（1）诗句对答（2）观图猜诗[设计意图：本环节意

7、在使学生感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。录音激发学生的学习兴趣，将其读通顺，学生尝试说诗句大概意思即可发现共同特；游戏环节是对学生课堂掌握情况的检验，而且由日积月累，到《古诗词三首》，再到学生分享自己搜集的诗句，增强了学生整体把握教材、独立学习的能力。]（四）小结收获通过发现，我们走进了拟人句的乐园，不仅把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，亲切有趣。走进日积月累，我们欣赏了古代田园风光的佳作。课下请同学们搜集农村风光的图片、小诗

8、或古诗，下节课展示台我们一起分享。