四年级下册《语文园地六》（我的发现日积月累）教学设计

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1、四年级下册《语文园地六》教学设计(第一课时)执教：福建省连江县第二实验小学林峰教学目标：1.听写词语，积累语言。2.引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。通过比较，初步了解比喻句和拟人句的异同。3.使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。教学重难点：1.使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。2.引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。课前准备1.预习课文，背诵诗句。2.从本单元课文中搜集

2、三句以上拟人句。教学过程：一、听写词语，积累语言1.听写词语盘点词语。（10个词语）2.互相批改，打分。3.找出错误较多的，现场订正。二、日积月累1.师：同学们，学完第六组这几篇课文后，大家印象最深刻的是什么呢？说说在这单元中你都积累了哪些田园风光的诗句？（屏幕上出现日积月累的六句诗句）2.自由朗读，读准字音。3.师：想想看这几句诗句有什么共同特点？师：哪句比较难读？找出来再读读。（理解第5句）师：为什么猪满圈鸡满群还不掩门呢？（生活富足，夜不闭户）4.小组合作，理解诗意。师：剩下的诗句，大家通过小组合作学习，一起理解诗意，

3、然后找出喜欢的诗句来汇报。5.小组代表汇报、补充。师相机指导，出示完整诗句，积累拓展。重点指导：第1句谁在采菊？最能体现诗人心情的是哪个词？表现了当时诗人怎么样的情感？（表现远离城市喧嚣，悠然自得的情感）第2句用一个词来形容这句诗的景色？（静）城市里能看到这样的景象吗？你感受到了什么？（春山夜晚幽静无声）第3句出示整诗朗读，积累。第4句黄梅时节是什么时候？（五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为梅雨时节。）第6句为什么用“望”而不用看？（写出眼前麦田一望无际）6.看图说诗句。出示图片，师：看到图片你能想到哪句诗来？7

4、.拓展积累：你还积累了哪些田园风光的诗？三、我的发现1.师：刚才大家很厉害，现在我们来学习“我的发现”，看看大家有没有什么新的收获？请一个同学来读读句子，找出句子中表示动作的词？出示句子：不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。指名读。师:“摆动”怎么摆？（生演示动作）能更换一个别的词吗？（摇动、舞动、舞蹈）师：哪个美一点？（舞蹈）用上这个词，你会想到什么？生汇报。师小结：读起来美很多。2.出示第2、3句，指名读，齐读。3.师：仔细观察，这些加点的词，你发现了什么？（生：都是表示人的词，把物当作人来写）师：对了，舞蹈表示人的？胆怯

5、表示人的？抬头表示？安闲地欣赏表示人的？但是在这里，这些词用来形容谁的？（植物、动物）小结：（出示）用人的动作、神态、心理等来形容动植物的句子叫拟人句。（板书：拟人句）4.练习。出示：小鸟在枝头上叫。5.拟人句的特点。（板书：把物当作人来写）出示：秋风送爽，一片片枯黄的树叶________6.拟人句与比喻句的区别。（板书：不能出现比喻词）（1）出示句子比较。（2）判断比较比喻句与拟人句的不同。7.小组合作，积累语言。师：本组课文中有许多拟人句，预习时要求大家寻找，大家完成了吗？小组内互相交流下，判断下是不是拟人句。在个人找的

6、基础上，再小组交流，选一人代表汇报。小组汇报。8.改写拟人句。（1）一排排柳树倒映在水中。9.自己练习写拟人句。师：刚才这些都是别人写的拟人句，我们可以试试自己写一句拟人句。(2)____________________________(写写自己喜欢的拟人句)汇报交流。师引导说出拟人的方法。四、布置作业1.背诵积累诗句。2.收集农村的风光图片，了解农村儿童生活的故事。板书设计：语文园地六把物当作人来写拟人句不能出现比喻词