语文园地五-我的发现、日积月累、成语故事教学设计

《语文园地五-我的发现、日积月累、成语故事教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计学习目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。2.积累关于生命的名言警句。3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。学习重点、难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。课时安排：1课时教学过程： 一、复习导入，引出新知1、展开“生命画卷”，复习导入新课通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来

2、幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2、引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。二、对话交流，寻找发现　（一）阅读对话，探究发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系

3、自己的生活经历。）瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。　　（小组讨论，师巡视，做指导。）３．集体交流。一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。　（板书：联

4、系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。）（二）“故地”重游，灵活运用１．运用方法，温故知新。　有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。２．归纳分类体会含义深刻的句子。（１）联系作者生平：    《独坐敬亭山》，85页阅读链接。（２）反复品读、思考：   《一个中国孩子的呼声》课后第二题。（３）联系时代背景：     《夜莺的歌声》，76页阅读链接。（４）联系自己

5、的生活经历：《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”（５）抓住重点词语。《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”《触摸春天》：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　（６）联系上下文。《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”　（７）请教他人。　　３．回归整体，朗读佳句。一坛好

6、酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。（齐读。出示句子。）（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。（３）虽然生命短暂。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。　三、反复诵读，感悟名言１．谈话导入，读准字音。　生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们

7、读读这些句子。注意把字音读准，把句子读通、读顺。２．指名读，教师相机正音。　　（“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。）３．自主学习，理解名言。４．小结。当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是──奉献。5.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量

8、的。──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦6.鼓励学生课下将自己最喜欢的