语文人教版四年级下册桂林山水----教学设计

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1、桂林山水教学准备:一.教学目标1.边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。情感目标：产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感的熏陶。二.  教学重点/难点教学重点：感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。教学难点：体会课文最后一段话的表达方法。教学过程一、出读课文,整体感知1、激情导入:同学们,人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。下面我们就一同去桂林游览一下，让我们

2、一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。2、板书课题。请同学们读课题：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？赶紧读一读课文吧！3、检查预习效果： (1)．你学会了哪些生字新词与大家交流或提示大家？(指生读,分组读)解释词语:波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。　　拔地而起：从地面上突起。　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 4．默读课文：边读边思考：桂林山水给你留下什么印象？（甲天下、

3、美）5．人们是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出字典查一查。6．课文哪些自然段写了桂林山水甲天下的？（2、3）课文最后一自然段写了什么？（作者的感受？课文是按怎样的顺序来写的？（总---分—总）二、深入学习：观赏漓江水的“静”（学习第二自然段）1．读第2自然段，思考：漓江的水给你留下了怎样的印象？（与众不同、静、清、绿）2．你是从哪些地方感受到的？画一画并边理解边读。交流要点：（1）读一读，你是从哪些地方感受到的？（从没见过）（2）请同学们展开想象波澜壮阔的大海什么样？水平如静的西湖又是怎样的风景

4、（或用图片感受）？你怎样理解却从没见过漓江这样的水？（3）作者是怎样让我们感受到将漓江的水与众不同的？（运用对比）（4）读出自己的感受。（5）读思考，你是怎样体会到静的？（课文用“让你感觉不到它在流动”。）（6）对比读句子，你有什么不同的感受？（从感觉上突出了漓江水的“静”体会怎样把句子写具体）（7）读出它的静。用同样的方法引导学生体会其它两个特点。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色

5、的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。3．边看插图，边想像画面将静、清、绿的句子连起来有感情的读一读,其次体会排比句在表达上的特点。  导入：桂林的水是如此的美丽，那么桂林的山又是怎样的呢？我们来接着学习课文。自学第三自然段： 1．桂林的山有怎样的特点呢？它是怎样将山的特点写出来的呢？对照表格自学。 2.集体交流，教师适时指导。特点之一“奇”。特点之二“秀”。特点之三“险”。3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情学习课文最后一自然段：1.假如你就是作者，你观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，你有怎样的感受？作者又有什么感

6、受？ 2．你是怎样来理解像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。” 三、布置作业：仿照第2、3自然段的写法，写一段话，把一个事物的几个特点写具体。