语文人教版四年级下册万年牢 教学设计

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1、6《万年牢》【教学目标】1.认识8个生字。2.了解课文内容，体会做人讲究认真、实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学生能独立阅读课文，逐步培养学生的自学能力。【教学重点】课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。【教学难点】体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。【教学素材】1.卖糖葫芦的图片2.搜集有关诚信的名言警句。2.本课PPT【教学课时】1课时。【教学流程】1课时一、直接导入，激发兴趣1.（出示课题）出示课题《万年牢》问：看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？

2、万年牢指的是什么？）2.在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，（出示图片）他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通课文，读准生字。2．检查字词：（1）检查生字：巷、津、损、晾、签、耽、甩、赚（出示生字）（2）检查多音字：把、闷、削、薄。（出示多音字）（3）检查词语：走街串巷、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）（出示词语）3．默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？（出示问题）4．找出有关段落读一读，说说课文中的父亲是一个怎样的人？（出示问题）三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”（出示句子）（出示问题）A．为什么叫万年牢？B．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。（出示插图）C．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二

4、处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”（出示句子）（出示问题）A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）B．老板那套“生意经”是怎样的？这样做好吗？联系生活实际说一说。C．父亲是怎么走正道的？（出示句子“做大买卖的老板……仍然提篮叫卖。”抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。）父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。（出示说话练习）想象：看着父亲选料那么认

5、真，那么丝毫也不马虎。老板（）地对父亲说：“（）”父亲（）地说：“（）”老板（）地说：“（）”父亲（）地说：“（）”3.第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”（出示句子）体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（出示体会）4.这三处的万年牢之间有什么联系？（出示问题）启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。（出示联系）四、深入体验,感悟理解1.试着有感情地朗读课文，在读中体会

6、父亲的认真、实在。2.你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。（出示问题）五、课外延伸，增加智慧（出示作业）1．课下搜集“做事认真，讲诚信”的故事。2.学习本课的写作方法写写自己的父亲。【教学反思】本课虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内学文明理、领会方法很难做到。课文的题目是“万年牢”，文中三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”的有关语句，让学生在读中感悟、理解课

7、文内容，逐步引导学生进入课文的情境，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，学生能积极思考，大胆发言，从而引起学生情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果。【板书设计】6万年牢做糖葫芦产品做生意万年牢生意做人人品