语文人教版四年级下册《乡下人家》教学案例分析

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1、为学生开启一扇窗——《乡下人家》教学案例分析《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。一、教师是学生掌握文本的主导《乡下人家》前面6个自

2、然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、鲜花、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天，在露天吃晚饭；秋天，伴着纺织娘的歌声入睡。整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人。这样一篇美文，该如何带领学生去欣赏呢？教学中，我充分利用了文章的中心句，为学生解读文本，也为自己有序组织教学开了一扇窗。二

3、、学生是理解文本的主体片段一：课前导入：（课件出示文章的插图）师：这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓；这是依着时令次第开放的鲜花；这是茂密竹林中破土而出的春笋；这是觅食的鸡群戏水的小鸭。这里就是充满诗情画意的乡下人家。孩子们，看了这些画面你想说点什么吗？生：这些画面真美啊！生：乡下人家真有意思。生：……师：那么乡下人家给了作者怎样的感受呢？快快读课文找出总写作者对乡下人家感受的句子吧！（生自读课文，找句子。）生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。师：（课件出示中心句，“独特”“迷人”两词

4、强调为红色）那么作者究竟为我们描绘了哪些风景呢？你能给每一处风景起个好听的名字吗？分析：上课伊始，就先让学生找出中心句，开门见山。再让学生依着这个中心句回归课文，梳理文章的脉络，为学生解读文本开了一扇窗。片段二：师：你为哪一处风景想好名字了？生：瓜藤爬上屋檐师：哦，瓜藤攀檐（板书：瓜藤攀檐）生：……师：你们能不能像老师这样用四个字的词来形上边这些乡下人家的景物：生：鸡群觅食生：鲜花轮放，雨后春笋……（师随机指导、点拨、板书。）师：咦，老师发现，在这充满诗情画意的美景中，大家都变成小诗人了啊，看（指板书），我们一起

5、在不经意间就作出了一首田园小诗：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。鸡儿悠闲自得，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。师：美美的读读我们自己创作的小诗吧。师：再读读，我们自己的诗，可得读的熟练些，能背下来更好。分析：以一首小诗的形式把文章的内容呈现在学生眼前，形成一个完整的知识框架，为学生记忆课文内容，背诵课文开了一扇窗。同时，这首诗的呈现方式是灵活机动的，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学生在一个快活、轻松的氛围中汲取集体的力量，积累词语、丰富语言。片段三：师：这么多这么美的风景，难怪作者

6、会称赞道“乡下人家，不论什么时候，——生（接）：不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：什么样的风景？生：独特，迷人的师：（课件出示中心句，“独特。迷人”强调为红色）读出“独特、迷人”生：（读句子）师：这么独特迷人的风景，你还等什么呢？快快选择你喜欢的那一处，精心准备，一会儿美美的读给大家听吧。分析：再次课件出现中心句，强调的重点不一样，抓住“独特、迷人”为学生进一步品读文本开了一扇窗。片段四：师：作者说乡下人家什么时候独特迷人？生：不论什么时候，不论什么季节师：（课件出示中心句，“不论什么时候，不论什么季节

7、”强调为红色）作者都写了哪些时候？哪些季节？生：春季，夏天，还有秋天生：有白天傍晚还有夜间师：老师知道了，作者写景是有顺序的，刚才大家说的就是时间顺序，还有别的顺序吗？生：还有房前屋后的顺序生：还有先写植物再写动物这种顺序师：哦，乡下人家，春天瓜藤攀檐是一道独特迷人的风景。乡下人家，春天鲜花盛开是一道独特迷人的风景……（回顾板书）师：孩子们，乡下人家还有哪些时间，甚至哪些地方时迷人的呢？展开你想象的翅膀，用“乡下人家，﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏是一道独特，迷人的风景。”的句式说一说吧。生：乡下人家，冬天一片白茫茫的景象是一

8、道独特迷人的风景。生：乡下人家，春天玉米发芽了是一道独特迷人的风景。生：乡下人家红梅杏熟了是一道独特迷人的风景。……齐读：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。分析：这个中心句是我贯穿整个教学过程的一条主线，让学生在课堂上回环往复地朗读这句话，此次为学生理清文章的叙述顺序开了一扇窗是感悟积累的前提。最后，我把“不论什么时候，不论什么季节”进行延伸与