吕俊语文人教版四年级下册

吕俊语文人教版四年级下册

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1、自然之道教学设计人教版四年级下册吕俊 教学目标:  1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。  2、了解课文告诉我们的道理:如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然,做事要遵循自然规律。  3、有感情地朗读课文。  4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。  5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字,掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。  教学重点:体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。  

2、教学难点:了解课文告诉我们的道理;初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。  教学准备:  相关课件和资料。 一、整体回顾,把握课文主要内容。  1、今天我们继续学习第23课,大家一起读读课题——《自然之道》。  题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可)  2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文,回顾一下课文写了一件什么事。  (作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导的劝阻,非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出

3、,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。)(板书:“我”和同伴向导)  二、细读课文,体会作者和同伴们在事情发展的过程中,情感和认识上发生的变化。  (一)是啊,这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象,“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后,“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中,大家又能感受到什么,认识到什么呢?需要我们很好地默读课文,用心去感受。  请看屏幕:出示自学提示。指名读——  自学提示:  1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化?你是从哪些语

4、句看出来的?  2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。  3、自学后同桌进行交流。  (二)默读自学:  (三)全班交流。  1、读出相应的段落,从整体说感情变化线,并板书:  紧张焦急极为震惊自责懊悔  2、指导有感情地朗读重点句:  (1)指名读课文,引导:他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗?  再引导:你们想从他的朗读中听出什么呢?怎么读才能读出来呢?  自由读:“我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地跟向导说:‘你得想想办法啊!’”  指名读:“我和同伴紧张地看着眼前

5、的一幕,其中一位焦急地跟向导说:‘你得想想办法啊!’”  师接读:“向导却若无其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。’”  (2)你们听出我们俩的感情有什么不同了吗?  (与我们的紧张、焦急相比,向导是那样的平静,甚至是冷淡。)  (板书:若无其事)  是呀,心情和想法不同,说话的语气、语调就不一样。出示文字:  向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”  大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢?  理解:(透过语言文字进行揣摩)  “若无其事”:好像没有那

6、么回事似的,认为这事很平常。  “自然之道,就是这样的”:这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食,来维持自己的生命。  (3)假如我就是那位向导,你们就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?  (幼龟侦察图配乐)  海风轻拂的日子里,黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中,可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的新世界,一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降临了……  

7、(嘲鹰啄食图配乐)  你们看到眼前的一幕,很紧张,其中一位焦急地对我说:——“你得想想办法啊!”  “叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说——  “不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧!”(哀求)  “向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝告)  “向导,你怎么这么无情啊!”(指责)  “你必须把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令)  ……  从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良

8、的心!  (4)但是当时大家只知道什么?不知道什么?  (只知道的内容:联系第2自然段:小龟轻、体型弱小,嘲鸫庞大,小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海,如果被伤害,目的就达不到了。  不知道的内容:向导的话的含义,所以不理解向导:不懂得自然界的规律。  3、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中,出于无奈,只好极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。(板书:极不情愿)  后来大家理解他了吗?看到什么就理解了?小声读5——8自然段  ●理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第1、2

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