单桥完全小学四年级下册《乡下人家》教学设计 聂文颖

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1、《乡下人家》教学设计单桥完全小学聂文颖教学目标：1、会写“檐”“饰”等5个生字，会认“棚”“菊”“耸”等14个生字，知道“冠”“率”等多音字，会读“棚架”“和谐”等词语。2、有感情的朗读课文，从文字中感受乡下人家的美丽风景，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、进一步熟读课文，体会作者对乡村生活的喜爱和向往。背诵自己喜欢的段落，积累其中的好词好句。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，随文章的描述，在脑海中浮现乡下人家的美好画面，从中体会农家生活的美好。教学难点：了解文章的叙述顺序，从朴实的文字中感受乡村美景，更从中学习作

2、者的表达方式。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些照片，先看大屏幕。师：欣赏完这些图片了，里面的场景你们熟悉吗？生1：跟我家长得一样；生2：我家也养着好几只鸡，每天都有鸡蛋吃；生3：这是农村。师：对喽，这就是我们生长的地方---农村，也就是我们平时说的乡下。我们看到的图片就是我们生活中的场景，既然我们每天都生活在这里，那么谁可以认真的想一想，介绍一下你心目中和眼睛里的乡下生活呢？学生随意交流，并举手发言。师：大家说了这么多，可见我们眼中的家乡是有多么美。那么在别人眼里我们的家乡是什

3、么样子的呢？这节课，我们就跟着作者，一起走进这充满诗情画意的乡下，去领略我们美丽的乡村生活。2、板书：乡下人家二、预习生字。1、出示字词。出示“檐饰冠捣谐”等课后生字，请同学以开小火车的形式认读，其他同学听读纠正，最后全班齐读。2、出示多音字“冠结率”认读并组词。鸡冠花（读一声，在这里指帽子或像帽子一样形状的东西）结出（读一声）率领（读四声shuai）3、齐读一遍带有多音字的句子。三、初读课文，整体感知1、师：请同学门打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到生字的句子多读几遍。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？描写了

4、哪些美丽的风景？哪一处风景写的最美？2、学生自由交流，教师板书。屋前瓜架   门前花屋后竹雨后春笋鸡鸭觅食院中晚饭纺织娘唱歌3、师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？指名回答。课件出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（全班划出句子，齐读一遍。）5、师：同学们请你们再次读这句话，回答老师下面的两个问题：问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，那老师不明白了，那不论什么时候都有哪些时候呢？（生：早上、中午

5、、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（生：春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？那这句话中的哪些词能概括乡下人家的特点呢？（板书：独特迷人）6、小结：理解“独特”“迷人”的含义，“独特”指与众不同“迷人”指吸引人，整段话说的是乡下人家，在任何时候任何季节都自己与众不同、吸引人的美。四、阅读段落，深入探究师：同学们我们多次朗读课文，乡下人家的美景中一定有你喜欢的画面，下面我们也再次领略它的独特、迷人。（一）学习第一自然段1、全班齐读第一自然段。2、读完这一段，哪句最能吸引你？

6、你是从哪些词中体会到的？又有哪些地方采用了对比呢？生自由回答，老师汇总。师：（1）青的瓜、红的瓜，“一个个”挂在房前。一个个说明数量多。“青、红、绿绿”颜色又多，又好看。（2）青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼前蹲着一对石狮子或是竖两根大旗杆，可爱多了。（这句话运用对比的写法，突出作者的感受，还是最朴实、平凡的事物更让人喜欢、产生亲近；相反门口的石狮子过于威严和单调）（二）学习第二自然段师：来到门前屋后，看看你又能看到哪些迷人的风景？1、全班齐读第二自认段。2、师：同学们，这一段中哪有独特的风景呢？你

7、能从哪句话中的哪两个词中读出来？它们又是什么关系呢？生：朴素和华丽，这两个词是反义词。师：那为什么说是朴素中带着几分华丽呢？“依着时令，顺序开放”，又能说明什么呢？指名回答小结：这些美丽的鲜花，是乡下最常见的美景，在美丽的农村，一年四季都有这么美丽的景色相伴。师：赏完门前的鲜花，那么屋后的竹林又是怎样一番景象呢？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。问：从“探”字能体会到什么？可以把“探”换成“钻、冒”吗？这里作者运用的是什么修辞写法？生讨论交流后回答。（三）学习三---六自然段1、带着问

8、题阅读3~6自然段。师：①写雄鸡的时候是怎样描写的，运用了什么修辞手法？②小鸭子又怎样的形态？③乡下人的晚餐又有什么特点？④纺织娘指的是谁呀？2、学生分组交流，回答老师的提问。小结：我们从一幅幅景色中，终于体会到作者所说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、总体回顾，总结