语文人教版四年级下册聂筱莉《乡下人家》教学设计

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1、《乡下人家》教学设计教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3、在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。教学重点1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教具

2、准备课件、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，胡老师带了一些图片来，你们想看吗？看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方？对，这是乡下。2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。3、出示课题，齐读课题（板书）二、初读课文，学习字词1、学生自由朗读课文。要求：朗读时注意读准字音，读通句子，生字

3、词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。2、开火车形式认读词语。（出示课件：棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静）3、学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。）4、指导生字的书写。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。“巢”字的上半部分为三个撇点。设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交

4、流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词，有利于培养学生独立自主的学习能力。三、再读课文，感知大意请同学们，听着优美的音乐，自由朗读课文，想想课文围绕哪句话来写？全班齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么，乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人？1、学生默读课文，思考：乡下人家给你什么样的印象？师：你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样写的？出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：作者认为乡下人家，无论什

5、么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是“独特”、“迷人”。2、请大家自由朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说。3、你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试。4、学生说，师板书。（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门中吃晚饭、瓜架传歌声）5、你们的名字取得很好，这一幅幅画面就是这首打油诗的内容，让我们再来读一读这首诗。出示课件：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭

6、。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。6、师小结：读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课，我们一起走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。第二课时一、谈话导入，激发兴趣1、板书课题，齐读课题。师：同学们，当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这节课我们继续

7、走进乡村生活，去领略田园生活的美好。（播放乡村画面课件插播音乐：《走在乡间的小路上》）（板书课题：21乡下人家）学生齐读课题。2、自主交流，回顾复习。老师引读第一句，课件出示：乡下人家，无论什么时候，什么季节，生：都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）师：上节课我们通过朗读课文对课文内容有了大概的了解，同时给每个自然段取了一个好听的名字，你能说说吗？（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、院中吃晚饭、瓜架传歌声）三、精读课文，重点探究（一）请同学们打开语文书100页。用自己喜欢

8、的方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起朗读课文第1-6自然段，把你喜欢的段落或句子多读几遍，并找出段落中独特迷人的地方，用“﹏”画出来，喜欢的词用“·”标出来，并说说自己为什么喜欢。课件出示朗读要求：把你喜欢的段落或句子多读几遍，并找出段落中独特、迷人的地方，用“﹏”画出来，喜欢的词用“·”标出来，并说说自己为什么喜欢。设计意图：让学生自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，学生意识到自己是阅读的主人，创造的活力