（三年级）29.《古诗两首》教学设计

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1、29、《古诗两首》教学设计第一课时课题：29、古诗两首--（其一：乞巧）课型：新课课时：1课时教学目标：１、知识技能：会认4个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、情感态度与价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。教学重点：把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。教学难点：感受古代人民对美好生活的追求。教法：导学法、探究法、讨论法学法：引导式、交流式教学过程一、谈话导入１、师：同学们，我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红

2、丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。（板书课题：乞巧节）２、读课题，并质疑。预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。）３、教师简介诗人。二、自读古诗，整体感知一读：读准确——自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”１、理解“宵——霄”

3、“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。２、把这两个字放回诗句中再细细品味。３、齐读：七夕今宵看碧霄。（二）“牵牛织女渡河桥”１、简介牵牛星和织女星。２、利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。３、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。（个别指导→齐读）4、齐读：牵牛织女渡河桥。（三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”１、学生齐读这

4、两行诗，边读边想象画面。２、说说地上的人们在做什么。（向织女乞巧）３、乞巧节的由来：（１）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？（“资料袋”内容：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞求智巧。）４、指名读诗句，图文结合想象诗句所描述的画面。交流：（１）你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想象织女一样心灵手巧）（２）她们穿了多少条呢？（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（３）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！５、

5、体验升华，熟读成诵。（１）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？再来读读《乞巧》这首古诗。（2）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活）６、小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！让我们一起发出内心的乞求吧！７、指名读、齐读。板书：第二课时一、神话导入１、（出示嫦娥奔月图片）师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。）２、师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。（板书课题，读题。）二、初读诗歌１、学生自由读诗，注意要反复

6、读，读准字音。２、检查字词。指名读字“屏、烛、晓、偷”，并指导生字，如：“晓”的最后一笔是什么笔画。出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。３、指名读诗歌。师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把诗读得有板有眼，抑扬顿挫。三、细读诗歌，感受嫦娥心情（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。１、读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？２、学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。３、教师说画面，学生读诗句。４、指导朗读。师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。１、师：室内这

7、么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。）２、师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？（学生自由发言。）３、师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。）师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读）（三）然后悟前面两句。师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银