三年级下册29.古诗两首教案

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1、和静第三中学民主课堂模式语文三年级下册导学案主备人：审核人：29．古诗两首教材及作者简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽

2、居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标：1、学习古诗《乞巧》、《嫦娥》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。2、帮助学生掌握学习古诗的方法，并能背诵古诗。教学重难点：1、理解古诗的意思。2、掌握学习古诗的方法。课时安排：两课时教具准备:1、PPT课件。教学过程第一课时一．导学1、导语：同学们，我

3、们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。学生背古诗和静第三中学民主课堂模式语文三年级下册导学案主备人：审核人：2、今天，我们将学习一首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、自学（1）借助拼音朗诵古诗。（2）认读生字，学记生字。（3）边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。（4）作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（5）根据注释和你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？三、展示1.学生汇报学习效果：（1）读准字音：乞　巧　霄　渡（2）掌握字形：今宵碧霄渡尽（3）指名朗读故事，指导读准字音，读通句子。（4）林杰，字智周，福建人。

4、唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。（5）乞巧是古代节日，在农历七月初七，又名七夕，又称“女儿节”“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会的日子。四、探究1、大声朗读古诗，知作者，解诗意。①读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。②根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷

5、纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。③朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？和静第三中学民主课堂模式语文三年级下册导学案主备人：审核人：正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。④诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。五、总结古诗方法我们学习古诗要采用一定的方法，读故事、知作者、解诗

6、题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。六、随堂检测1.默写古诗。《乞巧 》 作者_________ 朝代_________________________，____________________。____________________，____________________。2.七夕指的是农历________,是传说中________鹊桥相会的日子。“宵”的意思是________，“霄”的意思是________。3.这首诗表现人们过节时___的心愿。参考答案：1.乞巧林杰唐代七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。2.七夕是农

7、历七月初七，是传说中牛郎和织女在鹊桥相会的日子。“宵”的意思是晚上。“霄”的意思是云；天空。3.乞取智巧、追求幸福第二课时一、导学同学们，喜欢音乐动画吗？…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。播放动画《但愿人长久》和静第三中学民主课堂模式语文三年级下册导学案主备人：审核人：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？…宋代诗人苏轼的《水调歌头 ---明月几