评价课堂教学应从哪几方面进行教程

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1、评价课堂教学应从哪几方面进行？一堂课的优劣不仅要看教师的发挥，更要看学生，看学生在课堂上是否处于中心地位，看课堂上学生的个性、能力等有没有得到充分的发展。因此，新课程课堂教学评价应把“教”与“学”的双方纳入到评价的视野之中，既要评价课堂上教师教的情况，又要评价学生在课堂上学的情况。一、教师“教”的方面，我们应关注以下几个方面。1、看教师是否注重调动学生的学习积极性.，教师在课堂上，要尽可能地调动学生的学习积极性，善于引导学生，鼓励和激励他们主动进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师要采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。而且，在一堂

2、课的整个教学过程中，在教学的各个环节上，教师一直是注意引导和调动学生，尽力使学生保持积极的学习状态。2、看教师是否注重引导学生直接参与教学活动。过去我们曾经认为一堂好课，就是教师讲得好，或者是教师的教学方法运用得好。现在的观念发生了变化，一堂好课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动如何引起学生的学习活动。学生在课堂教学中的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。教师的教，是为了学生的学，因此，在教学中教师要很注重学生对教学过程和教学活动的积极参与，采取多种方式。使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合，通过师生互动和生生互动，

3、共同完成教学任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不只是个别学生的参与。3、看教师是否注重采取灵活多样的教学方式和方法在新编的课程标准中，“过程与方法”已成为教学目标的一个重要的方面。多种多样的教学方法的运用，其意义并不在于形式，而在于如何组织教学，引导学生、调动学生参与教学。方法的选择和运用，关键是为了激活学生思维，促进学生思考。因此，所有的教学方法，都应该是围绕着学生的认识而展开。教师应该结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法，并在教学过程中创造性地运用，这样才能有好的教学效果。特别要指出的是，教师

4、要很注重自己教的方法与学习学的方法的有机结合，在教学中要有意识地注意对学生学习方法的指导。4、看教师是否注重对问题的探究课堂教学的真正意义，不仅是使学生掌握学科的基础知识，还要使学生在学科学习的过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题，从而逐步形成对相关问题的正确认识并掌握认识问题的科学方法。这就需要在教学中开展研究性学习，突出教学过程中的问题性、参与性、体验性和实践性，给学生机会，引导他们进行独立的、自主的学习与探究。促使学生在学习过程中不断发现问题，进行表达交流5、看教师是否注意面向全体学生我们的课堂教学，就应着眼于帮助和指导全体学生按照适合于自身特

5、点的方式获得最优发展。改革课堂教学，确保教学对象的全体性，通过我们的教学让所有的教学对象都能在原有的基础上有所“发展”。6、看教师是否能够全面把握教学任务。教学任务在新的课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学任务即教学目标无论怎样划分，都是整体目标的具体体现，都不应该忽视某一个方面。在课堂设计和教学过程中教师既要注重过程与方法、情感态度与价值观，也要防止出现轻视基础知识的倾向而忽略对具体知识的传授。要全面和正确地理解教学的任务。7、看教师是否能够把握教学内容的重点。一堂课的时间有限，需要选定重点内容，组织重点活动，而重点活动是应该围绕

6、着重点内容来设计的。教学没有重点，就不能带动全面，就没有突破，也就难以给人以深刻印象。而选错了重点，也就选错了方向。确定一堂课的重点内容、重点问题、重点活动，是教师在备课时的一个重要的方向，需要认真地考虑分析。二、从学生“学”的角度，可以从以下几方面来看1、看学生的情绪状态学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么，这堂课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。2、看学生的活动广度学生的

7、活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的读、写、算能力，还是观察能力、情感体验等方面的全面发展。另一方面是指学生的参与广度。3、看学生的参与方式看学生的参与方式是否多样。如独立学习、集体讨论小组学习、动手操作等。一堂课堂学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多种的混合。这样既可以形成良好的课堂氛围又可以促进学生的多种能力的协调发展。4、看学生的参与品质学生参与教学活动的品质是极其重要的，它是价值观的显现。具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他

8、人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通