教师进行教学反思要从哪几方面进行反思.doc

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1、教师进行教学反思要从哪几方面进行反思？提问人：尹丽娜(学员)提问时间：2010-07-2121:07:39教师进行教学发丝要从哪几方面进行反思？ 浏览：104  大家意见：10陈彦昌(学员)最后发表时间为：2011-03-3117:15:52（1）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的

2、融合点。   （2）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础     下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。   （3）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂      如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。  

3、 （4）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键      通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。    （5）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华      动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明

4、确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。宋春艳(学员)最后发表时间为：2011-03-2913:43:44 偶然的机会，聆听了孔繁哲老师对反思的论述，如沐春风、如饮甘霖，经过自己的咀嚼、回味，初步领会了反思的“深”与“奥”，原来如此反思：首先反思亮点。用1-2分钟的时间，几句精辟的言语说明亮在哪里，为什么是亮点。第二反思败点。与反思亮点的做法一样。第三是否有歪打正着的地方。 第四是否出现了预先设计好，课堂果然生成了，提炼成教学艺术。第五是否有学生给出了新见解，例如我们不曾想到的

5、方法、思路甚至角度第六总结教学这节课是否获得了一些新东西，哪怕是一次心灵的震动。我相信这样一个等量关系：教学+反思+行为改进=教师成长教学+反思+行为改进+及时提炼=优秀教师 刘跃宁(学员)最后发表时间为：2010-12-2721:52:36  （1）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发

6、展的融合点。   （2）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础     下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。   （3）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂      如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。

7、   （4）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键      通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。    （5）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华      动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是

8、否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。高丽芳(学员)最后发表时间为：2010-12-2721:19:35教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。     反思性备课策略   （1）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在