三下语文第一单元第1课《燕子》

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1、丹城五小三下通用教案（第一单元）1．燕子设计者：伊亚敏教学者：教学班：教学时间：月日第节设计原件批注修改教材分析这是一篇散文。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情教学目标１.会认９个生字，会写１４个生字。能正确

2、读写２２个词语（见词语表）。2.有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，理解课文内容。　学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点学习抓住特点状物的方法。教学时间:二课时教学过程：课前故事：《史记------》（3分钟）问题：师生问好第一课时一、揭示课题1.导入新课：⑴　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗

3、？对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。（板书：“１、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢）⑵　你们了解小燕子吗？（学生说说已有知识）2.教师范读课文。（播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文）二、自学课文根据生字表、词语表自学生字新词。　学习建议：1.画出课文中不认识的字、不理解的词语。2.问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的可查字典。3.想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字、形近字？怎样区分4.写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。5.读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。三、检查自学1.读生字组词，注

4、意读准字音。2.选择正确的读音。3.组词：俊（　　）　俏（　　）　拢（　　）　拂（　　）　倦（　　）　峻（　　）　悄（　　）　笼（　　）　佛（　　）　卷（　　）骏（　　）　稍（　　）　垄（　　）　沸（　　）　圈（　　）符（　　）　谱（　　）　沾（　　）　添（　　）　奏（　　）附（　　）　普（　　）　粘（　　）　填（　　）　凑（　　）４、说出下列词语的近义词、反义词：近义词：聚拢──（聚集）　　掠过──（拂过）　反义词：偶尔──（经常）　　增添──（减少）5.解决学生自学中的疑难。　四、初读课文1.自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。第一

5、自然段：描写燕子的外貌第二自然段：燕子为春天增添了色彩第三自然段：燕子飞翔的身影第四自然段：燕子谱成了春天的赞歌2.默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？（可爱的自由自在的）五、巩固字词生字本抄写第二课时一、观察插图，引入新课观察插图：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天？提示：1.观察插图要按一定顺序。（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）2.图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？二、研读语言，理解内容第一自然段：1.学生读后，听

6、教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处：一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。 初步体会语言表达的准确性。教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）　　　　　教师引导１：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习。（这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些）2.解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机灵小燕子？　　

7、　　　　　（品味“凑”）①　查字典选讲：　　　　　　凑：Ａ、聚合：～钱。～数。～合。拼～。紧～。Ｂ、接近：～近。往前～。Ｃ、碰，赶，趁：～巧（碰巧）。课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思。②　这句话中指什么聚合在一起呢？　③　为什么用“凑”？（羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。）深入体会语言表达的准确性。指导朗读：一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动，朗读时应怎样读呢？第二自然段：1.过渡：　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学朗读课文的第二自

8、然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把这些景物画下来。　2.归纳：根据学生的回答，教师板书。（板书：雨　风　柳　草　叶　花）　　1.