人教版四上选读课文《麻雀》教学设计

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1、麻雀浙江省杭州市余杭区临平第二小学包建红教学目标：1.借助图片理解“扎煞”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；按事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容。3.聚焦“意外”，通过比较阅读和想象表达，体会一“落”、一“退”、一“唤”背后的意义非凡以及老麻雀母爱的伟大力量。教学重难点：聚焦“意外”，通过比较阅读和想象表达，体会一“落”、一“退”、一“唤”背后的意义非凡以及老麻雀母爱的伟大力量。教学过程：一、回顾揭题（一）回顾课件分别出示以下文段：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不

2、让，竟伸过颈子来咬你一口。有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它永远也不反抗公鸡……假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。1.猜一猜分别写的是谁，说说为什么锁定它。通过交流，体会到这些动物身上都有很多意外之举，所以让我们怦然心动，印象深刻。(设计意图：课堂从第四组课

3、文的四段文字、四张插图开始。通过猜猜、议议的过程，引导学生异中求同，发现小动物身上都有着某种意外之举。然后导入课题，激发对《麻雀》的阅读兴趣。学生的经历、问题、兴趣，是我们课题的原点所在，也是教学的意义之始。)（二）揭题我们今天要重新认识的小动物，谁？（出示麻雀图）名不见经传的麻雀有什么出人意料的非凡之举呢？（课件出示课题）今天我们来学习俄国著名作家屠格涅夫的经典之作——麻雀，（指板书）轻轻呼唤它的名字。二、初读感知自学要求：①自由地朗读课文，读准字音，读通句子。②想一想课文写了哪几个小动物，它

4、们之间发生了什么？（一）自学课文（二）把握主要内容1.课文主要讲了哪几个小动物？（师板书老麻雀、小麻雀、猎狗）2.它们之间发生了什么事？（猎狗想吃从窝中掉下来的小麻雀，老麻雀奋不顾身落下来保护小麻雀，猎狗被吓退了。）（1）抓关键词概括，师随机板书：吃、落、退。（2）按事情的起因、经过、结果概括，师随机板书：起因、经过、结果。（3）师总结：把握文章的主要内容是有方法可循了，先弄清楚写了谁，再根据事情的起因、经过、结果理清楚它们之间发生的事，如果能借助这样的示意图，那么就更容易了。这是把握文章主要内

5、容的好方法。（设计意图：学生带着疑惑，在自由阅读中聚焦文章中的三个主角：老麻雀、猎狗和小麻雀，根据事情的起因、经过、结果理清三者之间发生的事，在学习把握文章主要内容方法的同时开启发现“意外”之旅，完成阅读体验的第一次历程，收获每一个阅读者自己的那一份“意外”惊喜。）三、品读“意外”请同学们快速默读课文，划出让你感到意外之处，批注词语。（一）品读老麻雀的意外之举——“落”1.抓比喻句，感悟“落”交流并出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（1）情境阅读，感受“危在旦夕

6、”①老麻雀在什么情况下落下来的？课文中是怎么写的？课件出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。②通过引读和想象表达创设小麻雀危在旦夕的情境：读句子要有画面感，跟老师来，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，我们看到猎狗张开______，露出______,我们再听，（课件播放够凶猛的低吼声）谁都可以预料到，眨眼间小麻雀_______？③指导朗读，读好“突然”一词。（2）比较阅读，感受落得“飞快、坚决、勇猛”▲突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。——屠格涅

7、夫《麻雀》▲它从一棵树飞到另一棵树的时候，样子非常可笑，中途几起几落，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去的东西——一团揉过的纸或用脏的棉絮团什么的。——周涛《隔窗看雀》1.比较阅读：轻巧、软绵绵的石头更像纸团或棉絮团，为什么要把老麻雀比作又重又硬的石头呢？预设一：落得飞快①为什么那么快？（救子心切）②补充批注词语“飞快”，渗透学习方法。③指导朗读。④回环总结：这样飞快下落的老麻雀就像一块石头，怎么可以比作纸团或棉絮团呢？预设二：落得坚决①出示“坚决”，补充批注②你仿佛看到老麻雀全身的肌肉如何？③指导

8、朗读，读好“石头似的”④回环总结：这样飞快下落的老麻雀就像一块石头，怎么可以比作纸团或棉絮团呢？预设三：落得勇猛。①课件播放动画引导：这掷地有声的“落”体会到什么？②出示“勇猛”，补充批注。③指导朗读，读好“落”。④回环总结：这样飞快下落的老麻雀就像一块石头，怎么可以比作纸团或棉絮团呢？2.总结：这就是飞快、坚决、勇猛的老麻雀，把它比作石头，既形似又神似，这就是大作家屠格涅夫的语言，看似平淡实际上非比寻常，意蕴深远。2.抓“准备搏斗”，升华“落”课件出示第一句：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。