人教版六年级语文下册第12课《为人民服务》

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1、第12课《为人民服务》教学设计建水县白家营小学朱志毅教学目标： 1、了解演讲词的一般特点。 2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。 3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。 教学重难点:1、体会文章真情实感，既读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，又要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。 2、结合时新代背景树立正确的人生观（即“我为人人，人人为我”），努力做到“为人民服务”。课时安排：1课时 教具准备:电子白板,幻灯片课堂类型:展示课教学方法:讲授法教学过程 ：一、谈话导入运用背影材料导入课文 ，板书课题。（幻灯片出示）张思德生平及主要事迹介绍：张思

2、德，1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。张思德一年是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后3天，中共中央警备团为他举行了隆重的追悼会，毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务

3、》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨，每个党员和要求进步的同志的座右铭。 二、听课文录音，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。 三、学生分组阅读，讨论 要求：逐段阅读，用简洁的语言概括主要内容。四、班级讨论、交流。（幻灯片出示） 讨论题：这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？ 提示：这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕这一主题，演讲者主要讲了以下内容：（1）指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”；（2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重；（3）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的；（4）指出为人

4、民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。 这是一篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。五、反复朗读课文，体会思想感情 朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。 六、从文中找出你认为最有教育意义的被人

5、们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。 （幻灯片出示）提示：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一直来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护，互相帮助。”这些语句传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。 七、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点 （幻灯片出示）1

6、、严密的逻辑思路推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（投影或板书） （1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以　　　　　　　　。 （2）为人民利益而死，比泰山还重，　　　　　　　　　　　　　　　所以张思德死比泰山还重。 （3）仿照这样的逻辑推理写一段话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、用具有组织说服力的事实进行论证。 要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。 提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利

7、益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。 3、逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳） 提示：首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。 本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。八、演讲指导后，小组推荐代表参加班级演讲比赛。每位参赛同学从本文中自选两个小节进行演讲。每组推荐评委一人，

8、根据评分标准打分，最后评