人教版语文六年级下册为人民服务说课稿

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1、人教版语文六年级下册为人民服务说课稿人教版语文六年级下册为人民服务说课稿人教版语文六年级下册为人民服务说课稿《为人民服务》说课稿各位评委老师，大家好：今天我将从说教材、说学习目标、说教法和学法、说教学过程、板书设计五个方面来进行说课。一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第三组第三课，本组教材的主题是“深深的怀念”，本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周恩来，有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同，但是为人民服务的信念是相同的，甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。一个民族不应

2、该忘记历史，不应该忘记英雄。《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。二、说学习目标基于我对文本的解读、学情的分析，以及编者意图的领会，我制定了以下目标：1.读读记记“剥削、兴旺、哀思、乱蓬蓬、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。2、

3、朗读课文。背诵课文。3、初步了解文章是怎样围绕中心论点来论述的，结合具体例子，理解重点句的意思。4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。本课的教学重、难点：重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点：理解一些的句子，以及复杂句子之间的关系。三、说教法与学法教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，在这节课中,我采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法：根据教材的特点和六年级学生的认知规律，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自

4、主学习,合作探究的学习方法，这节课具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，此外我还借助多媒体辅助教学，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的学习目标。四、说学习过程为了更好、更有效地突破重点和难点，实现本节课的学习目标，我设计了以下几个环节：、课前交流，导入新课（设计意图：谈话可以和学生拉近距离，使学生有话可说。）1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相

5、信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。、初读课文，指导预习（设计意图：这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征）１、出示预习要求：（设计意图：把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）⑴　自读课文，划出生字，想办法认识。（2）．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。2．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。　3．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。、再读课文，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2．文中讲了哪

6、几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）3．各小组代表提出小组同学的疑问，共同解决。学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。　教师引导学生可以从学生身边的小事说起，同学之间互相帮忙，大办好人好事，有团结意识、有集体荣誉感等事迹。、精读品味　1、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利

7、益工作的。）（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。（4）齐读。2、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死

8、得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后