人教版四年级上 3 《鸟的天堂》

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1、3.鸟的天堂于集乡洪庙小学张立矿教学目标：1.知识与技能（1）会认“榕、抛、暇”等4个字，会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。（3）学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学习课文、理解课文，了解静态描写和动态描写。（4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3.情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态

2、环境的意识。教学重点、难点：1.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。2.体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）3、课前同学们已经预习了课文

3、，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展示、交流搜集到的资料。4、是啊，70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。谁能来介绍作者巴金？二、初读课文，整体感知1、自学生字、新词。1）选择自己喜欢的方式初读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已经掌握的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。2）检查自学情况：①认读生字：桨、纠、逼、禁、暇、抛（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）②认读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇2、课文主要讲了什么内容？（作者两次到“

4、鸟的天堂”所见所闻。）三、再读课文，理清顺序1、自由读课文，你对鸟的天堂有了那些新的认识？2、那么作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么怎样的景象？3、汇报，交流。4、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一部分，那么在见到“鸟的天堂”之前和之后作者又写了哪些内容呢？（适当的引导，使学生很容易理清文章的脉络，划分段落不再困难。）四、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。五、布置作业A类：抄写本课生字词，预习并画出静态描写和动态描写的话。B类：抄写生字词，并从中挑选4个词语进行造句。C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本

5、上。第二课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、复习导入1、读词语：三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇2、通过上节课的学习，你知道课文主要讲了哪些内容吗？3、是的，作者两次来到“鸟的天堂”看到了不同的景象。现在也让我们一同跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！二、精读课文，感悟理解学习1—4自然段1、自由朗读1——4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）2、赏析好句“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？（写出了作者轻松愉快的心情）3、指导朗读。学习5——9自然

6、段过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？我们来继续学习。1、仔细读这部分内容，边读边思考：（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？（2）大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？（3）看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？（4）如果有不理解的地方也可以记下来。2、小组内讨论、交流。3、全班汇报。(根据学生发言选择学习)4、感情朗读5——9自然段。学习10——13自然段1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。（1）这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？

7、（2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？2、学生汇报，教师点拨。问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢3、指导朗读。学习14自然段1、齐读。2、出示句子●昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？3、讨论交流。三、品读课文，体味情感1、指导感情朗读，