人教版语文十二册12.为人民服务

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1、人教版实验教材小学语文第十二册第三单元12、《为人民服务》教学设计一、教材分析这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。二、学情分析学生年龄小，辨别是非的能力不强，本文是进行正确的人生观教育的极好材料。由于学生初次接触议论文，学习难度较大三、教学目标１、学会七个生字，能正确读写下

2、列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。四、教学重点初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，受到革命人生观的启蒙教育。五、教学难点如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。六、课时安排：两课时七、教具准备相关视频。八、教学流程第一课时一、导入。（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）通过课前查找到的资料，介绍这句话的来历。简单介绍张思德。二、初读课文，理解词句。1.引导

3、学生读课文，画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。2.引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句，然后找出来读一读，读通顺，说说都读懂了什么。3.交流汇报。重点读通、读懂以下几句话：“我们这支队伍……”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”“我们都是来自五湖四海……”“但是我们想到人民的利益……死得其所”。三、细读课文，理清层次。1.引导学生说说这篇课文中心议论的是什么。（为人民服务。）2.学生自由读课文，然后在小组里讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。（学生讨论交流后教师总结。）3.读课文，把喜欢的

4、部分画出来多读几遍。4.把画出的语句读给同学听。第二课时一、导入。听写词语。二、细读课文，交流体会。1．回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2．自由读课文，再把自己喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说体会，在全班交流。3．重点分析，交流汇报。（1）“人固有一死……”在联系张思德的事例，理解这句话的基本含义后，让学生例举他们认为“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》这首诗，让学生明白那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。（2）“因为我们是为人民服务的……”联系“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，

5、无则加勉”，理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。三、体会表达方法。引导学生再读课文，看看从表达方法上有什么收获。可以结合以下具体语句来谈：（1）我们这个队伍……通过“完全、彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及语言的简练、准确。（2）学习司马迁的话来说明人死要有意义。“精兵简政”一例，说明要正确对待批评和建议。（3）注意课文第三自然段的关联词语，如“因为……所以”、“如果……就”等，读起来琅琅上口，很有逻辑，写作时可以借鉴。（4）第四自然段中用了一个“但是”，告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用“不过”这个词，说

6、明要减少不必要的牺牲，就要互相关心、帮助。引导学生把握几方面意思连接非常自然的特点。四、总结概括，拓展延伸。1.把自己喜欢的部分背诵下来。2.把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。五、板书设计。死的意义——生死观为人民服务坚持好的，改正错的团结、战斗寄托哀思，团结人民