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1、教学目标: 1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。 3.发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的7个方向。 教学难点: 正确辨认生活中的方向。 教学过程: 一、复习导入 师:同学们，上学期我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗? 生：东、南、西、北。 师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢? 生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面
2、是北，右面是南。 生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面。 生：看北极星,北斗七星。 生：看指南针。 生：看大树叶子、年轮、树的影子。 师：你们的方法可真多。你能告诉我教室中的4个方向吗?今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。) 【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】 二、互动交流,探索新知 (一)活动一:辨认平面图上的方向。 1.观察情境图，复习4个方向。 师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。
3、同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。 师：你这么快说出来：有什么秘诀吗? 生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东。 师根据学生回答板贴： 北、西、东、南 2：调动原有经验，初步感知新方向。 师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。 师：你最喜欢去哪里? 生：我喜欢去动物园。 师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 生：东北方向。
4、 生：东和北之间的方向。 生：东北。 师：你怎么想到东北这个词的? 生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。 师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里? 生：我喜欢去图书馆看书。 师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 生：西北方向。 师：为什么是西北方向呢? 生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。 师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,
5、我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。 师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。 (课件演示这两个方向的名称。) 【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。】 3、识记4个新方向。 (1)板贴4个新方向。 师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。
6、)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。) (2)借助手势帮助理解概念。 (3)找规律。 齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。 师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们? 生：这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成。 生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南。 师：也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东北,对吗?你还有什么发现?生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。 师：你的发
7、现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记。 师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东——西;南——北;东南——西北;东北——西南。) (4)只留下北辨认其余7个方向。 4.小结。 师：现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方。四
