北师大版二年级下册第五单元《买电器》

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1、《买电器》教学设计萧县马井镇史庄小学许敬凤教材分析：本节的教学内容是：整十数整百数加、减的口算。这是在学生掌握了100以内数的口算加减的基础上的延伸学习。教材在充分考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减计算。教材强调两个方面的问题：一是相同位数要对齐，并注重计算的有序性；二是结合现实情境学习。学情分析：100以内数的口算对学生来说已经没有太大困难，在三位数口算计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出

2、问题和解决问题的能力。教学目的：1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.结合具体的情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。教学重难点：掌握整十数、整百数加减法的口算方法。教学准备：课件、计数器等。教学时间：一课时教学过程：一．谈话导入。1.师：同学们，随着科技的发展，社会的进步，家电已经走进千家万户，谁能告诉大家，你家都有哪些电器呢？指名学生回答。2.师：看来同学们对电器都很熟悉，那许老师想请同学们跟我去电器商店买电器，帮我参考一下价钱，好吗？出示课件1

3、（课题——《买电器》）二．复习铺垫。1.师：不过，在进电器城前，老师先考一考同学们，这些数字你能算对吗？出示课件2（口算两位数的加减共6题）口算:①.36＋20＝②52＋16＝③68＋12＝④48－10＝⑤35－23＝⑥78－6＝指名学生回答。师小结：同学们真是太棒了!一年级时两位数的口算学的真好：个位加个位，十位加十位；个位减个位，十位减十位。2.师：再看看，这些问题谁又能回答对呢？出示课件3（这些数字里包含几个十、几个百）①．70、50、90各是几个十？②．100、170、260各是几个十？③300、800、500各是几个百？④1500、3000

4、各是几个百？指名学生回答3.师小结：末尾一个“0”，就看作整十数，就想是几个十；末尾两个“00”，就看作整百数，就想是几个百。三．问题情境1.师：同学们太聪明了！现在进了商城，谁能根据下面信息说出这几种电器的价格呢？出示课件4（根据信息说价格）①洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间；②电冰箱的价钱是由9个百6个十组成的一个数；③电视机的价钱相当于8张100元人民币的价钱；④电风扇的价钱是一个三位数，它的百位数是2，十位和个位数都是0。学生交流回答。2.师：老师真是太佩服你们了！聪明的同学一定能能根据这些数学信息提出用加法或减法来解决的问题

5、呢？（请同学们把提的问题写在演草纸上）出示课件5（提问题）同学展示提的问题。四．自主探究。1.师：看来同学们提问题的能力真的很强！提的问题可真不少。2.师：现在，许老师想买一台洗衣机和一台电视机，一共要花多少元呢？出示课件6出示：①问题一：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？出示：洗衣机、电视机的价格：500元、800元。3.师：解决这个问题应该注意关键词“一共”，想一想，用什么运算方法呢?4.师：能说出算式的同学请举手，真聪明。请同学说出算式。出示：算式，500＋800＝（）元5.师：这里500和800都带两个“0”,是整百数，比以前我们学过的两

6、位数都要大，大家相互讨论一下该怎样计算呢？6.师：谁能先说说自己的算法？同学讨论汇报。教师小结。出示课件6-7（演示几种方法的计算过程）①想：这两个数都带“00”，都是整百数；5加8等于13；5个百加8个百，等于13个百。师：我们还可以用画线段的方法计算：②画;线数法。每一段为一百，在500的基础上这样一百一百地数，600、700、800、900、1000、1100、1200、1300，数了8个一百后，结果是1300，所以一共要花1300元。师：还可以用什么方法计算呢？③拨;计数器法。借助计数器进行计算，5个百加8个百，就是在百位上一共拨13个珠子，

7、因为满十进一，所以千位上是一个珠子，百位上是3个珠子，也就是1300元。④······鼓励学生展示其他计算方法。7.师：看来呀，小朋友们的想法都很正确。现在，老师还想知道：1台洗衣机比1台电视机少花多少元？出示课件8（问题二：1台洗衣机比1台电视机少花多少元？）8.师：你们能解决这个问题吗？大家可以用自己喜欢的方法试一试。同学交流汇报。800-500=（）老师小结。课件9（演示二种方法：线数法和计数器法）9.师：谢谢小朋友们刚才帮了老师一个大忙，真棒！10.师：现在淘气和笑笑也要帮自己家添置一些电器，请同学们用自己喜欢的方法帮他们算一算，他们各需要花

8、多少钱，好吗？出示课件10①笑笑说：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？②冰箱、电扇的价格。③怎么列式，怎样