数学北师大版二年级下册《铅笔有多长 》

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1、课题认识分米和毫米（北师大二年级下册第四单元测量第一课）铅笔有多长——毫米和分米的认识（北师大版二年级下册第四单元测量）学校成都市泉水路小学校成都市泉水路小学校设计者黄洁学习目标1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并

2、感4、受数学与现实生活的联系。学习重点建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。学习难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用（选择单位和估测）。教学准备一枝1厘米长的铅笔，一枝1米长的铅笔，26枝1分米长的铅笔，13把米尺，PPT。学习准备一枝铅笔，数学书，草稿本，直尺。学习过程一、情境引入。师：如果我们想知道一个物体准确的长度，怎么办？生：用测量工具进行测量。师：今天来玩测量游戏，请你们扮演小小测量员。【设计意图：激趣，同时以该情境贯穿全部活动。】二、复习旧知。活动一：测量1cm长的铅笔。师：你们猜猜老师手上拿的是什么？生1：一粒豌豆。生2：不对，是

3、一颗珠子。......师：不对，是一只神奇的小铅笔，你愿意来当测量员吗?谁来当小小测量员的代表？（请1生上台测量）生1：我选择自己的直尺测量。（生测量）这只铅笔长1cm。（师板：厘米/cm）【设计意图：复习“厘米”，同时让学生能拥有依据对象选择适当工具的意识，也就是为了渗透根据具体情境恰当选择单位。】活动二：测量1m长的铅笔。师：老师这里还有一只神奇的长铅笔，谁愿意帮我们量一量？（请1生上台测量）生1：我选择米尺来测量这只铅笔，这只长铅笔有1m长。你们同意吗？生们：同意。生1：你们还有疑问吗？（师板：1米）生2：你为什么这次选择米尺测量呢？生1：因为这枝铅笔好长，用米尺量

4、。生3：测量不同的物体长度，要选择合适的测量工具。师：回想一下，米和厘米有什么关系吗？生：1米=100厘米。（师板：1米=100厘米）【设计意图：复习“米”以及“米”和“厘米”的关系。并能选择合适的测量工具测量“米”。】三、自主探索。活动三：测量自己的铅笔。1、量一量。①师：还有一枝神奇的铅笔就藏在你们那里，它每天陪伴你们学习，它就静静地躺在你们的数学书上。接下来就请你们测量自己的铅笔。师：先来明确游戏要求：出示要求：1、先量一量它有多长？2、再想一想怎样说得更准确？（生默读）师：你们觉得这两个要求中有什么要特别提醒大家的？生1：先量在想想怎么说。生2：要说得准确。（学生

5、开始活动）②师：同桌交流，比一比，看谁表达的最准确。师提醒：其他同学发言时，你们应该怎么做？（专注倾听，动脑思考，提出疑问）同桌1：（上台呈现）谁能说一说我的铅笔有多长？生2：6厘米左右。生3：我觉得是6米多一点点。【设计意图：生生互动点一。】生4：差点7厘米。（师：谁能说得比他更准确一些呢？）生5：他们都不准确，应该是6厘米7毫米。生6：你怎么知道是7毫米的？生5：直尺上最小的刻度就是1毫米，那里有7小格，所以就是7毫米。（师板：毫米）师：你们的想法和科学家的想法是一致的，不够1厘米的部分可以用毫米表示，毫米还可以用英文“mm”表示。同桌2：谁能准确说一说我的铅笔有多长

6、呢？生5：7厘米8毫米。师：今天我们要认识一位新朋友——“毫米”。（揭题：认识毫米）。（师板书）【设计意图：体会毫米产生的必要性。】1、认一认。师：刚才我们进行了“量一量”初步认识了“毫米”，接下来通过“认一认、比一比、找一找、估一估”的活动进一步认识“毫米”。（师板：量一量、认一认、比一比、找一找、估一估）师：请大家在自己的直尺上认一认1毫米在哪里？（生独立活动）生交流汇报。师根据学生的回答在纸质的直尺上涂色。（生指师涂）【设计意图：感受1毫米究竟有多长。】师：同学们真会观察和思考。那几个1毫米是1厘米呢？生1：10个1毫米是1厘米。师：一起来数一数。（师换种颜色涂色）

7、【设计意图：渗透1厘米=10毫米。】2、比一比。师：请用手比一比1毫米有多长。（生独立活动）全班交流。师示范：1毫米好小，好短。【设计意图：加强对1毫米的认识。】3、找一找。①师：你能找到教室里藏着的“1毫米”吗？可以下座位比一比或者量一量。（生独立活动）②全班汇报。【设计意图：生生互动点二。】③师：老师也量了量。出示错误的，进行纠正（地砖缝的厚度3毫米，铅笔尖的宽度2毫米，1张纸片的厚度不够1毫米）【设计意图：为后面进行实际的几毫米的估测做铺垫。】【设计意图：进一步体会单位的实际意义。】4、估一估。师：请你估一估数学书大约有