北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》

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1、《铅笔有多长》教学设计学情分析：二年级学生在平时的学习、生活中已经积累了一些有关测量知识的经验，然而要想建立准确的长度观念和正确形成四个常用长度单位间的关系也是比较困难的，容易混淆。因此，理解分米和毫米之间的关系是本科重点，也是难点。另外学生仍是以具体形象思维为主，因此，教学中特别要重视学生自主探究，实践操作去加深理解。教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点、难点：

2、重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备：课件；直尺、铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔。教学过程：一．复习我们学过哪些长度单位？（米、厘米）全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。二、谜语激趣导课　　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?　　师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发

3、现的知识最多。　三、创设问题情境　　1、估一估。　　我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长。铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。　　2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。四、学习新知　　活动一：认识分米　　1、揭示分米　师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：1分米=10厘米　　2、感知1分米的长度　　（1）找一找　　你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说

4、你找的是从刻度几到几的长度是1分米？　　（2）量一量。　请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。3、分米和米的关系　　出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？　　生：这条尺子上一共有10个1分米。　　师板书：1米=10分米　　4、感知几分米　　从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？　　生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。5、观察身边或周围哪些物体的

5、长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？活动二：认识毫米1、量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）2、认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？小组同学合作、交流，探究。汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图：师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？　　生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。　　师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米　　师：大家都看到了吗？其

6、他1厘米的中间有长刻度线吗？　　生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。　　师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？　3、感知1毫米的长度。　　（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。　　师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。　　（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？　　师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！　　4、估一估　观察我们的身边，哪些物体的长度

7、或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？　　解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。五、整理我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？六、练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们）1.选择合适的单位填空。一张购物卡厚约1（）小亮高1（）多一点一枝铅笔长约10（），也可以说是1（）。2．简单的换算。7m=()dm3dm=()cm500cm=()m40mm=()cm七、课堂小结说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？附板书：铅笔有多长分米dm

8、毫米mm1米=100厘米1m=100cm1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm1厘米=10毫米1cm=10mm教学