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《数学北师大版二年级下册1千米有多长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题一千米有多长第2课时执教日期学习目标1、通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 2、进一步发展空间观念和动手操作能力。重点难点体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。课前准备米尺、记录单、表。方法运用师生活动复备设计 一、创设情境，导入新课。同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?它们分别用什么字母表示？(指生回答:,米，分米,厘米，毫米并板书。)师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)师：还有谁知道它们之间的进率是
2、多少？ 师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。二、探究新知：师:在你的印象中你认为1千米有多长?生:我觉得1千米大约得围着牟山小区绕一圈吧。生:1千米就是1000个1米。生:也就是10个100米。对不对老师?师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?生:1千米当然是1000米了师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?生:啊!老师我不能。(生纷纷想办法怎样能体会10
3、00米到底有多长)师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清楚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。（一）走一走：体验100米有多长1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10
4、米长？确定10米长的距离。走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。（二）估一估：推测1千米有多长1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。米数10米100米1000米所走的步数 所用的时间 约多少同学手拉手
5、 2、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长？。①10个100米；②100个10米；③走1千米大约需要20分钟；④1000米能走多少步；⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。3、教师小结：1千米=1000米或1km=1000m（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。学生试读、齐读。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米
6、之间的关系呢？指名板演。设计意图：联系100米的实际长度，让学生初步感知1千米的具体长度，初步建立1千米的观念。并且让学生通过具体的情境，感到千米在生活中有着广泛的应用，充分感知1千米的实际长度，丰富学生的表象，由此巩固1千米的长度观念。 （三）估一估（用走1千米所需时间作参照）和我知道1、从自已家到学校的距离够1千米吗？2、从学校到火车站的距离够1千米吗？3、你知道从哪里到哪里大约1千米？4、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。5、教师小结：表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的
7、关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。三、总结：这节课你有什么收获？A、让学生说说自己在本节课的收获。B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。教学后记
